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淺談初高中化學教學的銜接
淺談初高中化學教學的銜接
楊小英
（陜西省洛南縣西關中學）
初中化學要求學生掌握一些基本的化學知識、簡單的化學計算、基本的化學實驗技能及化學在生活生產的某些應用。其知識層次對學生的要求比較簡單，學生通過記憶和簡單模仿基本均能掌握。而高中化學與初中化學相比無論是教學目標還是知識體系均發生了很大變化，知識容量和難度大為提高，對學生的自學能力、探究能力、歸納整合能力、應用能力、創新能力等均提出了更高層次的要求。事實也是如此，很多高一新生入學后感覺到高中化學理論性、系統性強，內容多，知識瑣碎零散，理解困難，習題難做，因此打擊了學生學習化學的積極性和自信心，導致化學成績難以提高，教學效果不是很理想。那么，我們在教學中如何搞好初高中化學銜接，從學生初中階段已掌握的知識和具有的生活經驗入手，平穩順利過渡到高中化學的學習就顯得尤為重要。下面就初高中化學教學銜接談談我的幾點看法。
一、研究教材，尋找銜接的知識點
教師要認真學習和比較初高中教材和課程標準，全面了解初高中化學知識體系，找出初高中化學知識的銜接點。了解學生初中知識的掌握情況，并根據其掌握情況，制訂具體的復習計劃和教學內容，使備課和講課更符合學生的實際情況，教學更具有針對性，從而提高教學有效性，確保教學質量的提高。
二、降低起點，幫助學生心理過渡
在教學過程中，依據“起點低，步子小”的指導思想，從學生已有的知識和經驗入手，恰當地進行鋪墊，減小坡度，巧妙銜接，層層滲透，循序漸進，讓學生感覺到很輕松，很自然地過渡到高中化學的學習，從而消除對高中化學學習的畏懼心理，體會進步帶來的成就感和愉悅感，增強學生的自信心，使其從心理上過渡到高中化學的學習。
三、加強學法指導，促進學習方法的過渡
初中化學知識相對來說比較簡單，學生學習化學的方法主要以記憶、重現、簡單模仿、死記硬背為主。這樣的方法已經不適合高中化學的學習。那么，我們就要指導學生改進學習方法，運用分類、歸納、整理、推理、類比等方法把課堂上所學知識構建成自己的知識網絡，(www.baimashangsha.com)能在應用中融會貫通、舉一反三，并有所創新，從而在學習方法上順利過渡到高中化學的學習并提高學習效率。
四、適時的鼓勵，增強學生的自信心
在教學過程中要緊密關注學生的學習情況。哪怕很小的成功或進步，都要及時恰當地給予肯定和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅和學習的樂趣，激發他們學習化學的潛能，從而信心倍增地投入到高中化學學習中去。
五、把握好教學的度，適當補充相關知識
在教學過程中一定要把握好補充知識的尺度，根據學生的實際情況適當補充相關知識，不可大量補充，以求全面，甚至想過快與高考接軌，結果事與愿違，造成學生的學習負擔過重，難以消化，打擊了學生學習化學的興趣和積極性，使學生見到化學就產生一種畏懼感，不利于教學的進行。
初高中化學教學的銜接不是幾節課就能解決的問題，還需要我們在實踐中更新理念、發現問題并及時改進。只有這樣，才能緊跟新課改的步伐。讓我們共同努力，積極應對，與課改同行，共成長。
編輯 薄躍華
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