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淺析實現高中數學作業科學設計的途徑
淺析實現高中數學作業科學設計的途徑
嚴福全
（吉林省白城市第十四中學）
摘 要：教學質量的提升必然離不開教學作業的設計，作業的設計是否合理，是否科學，將直接決定教學的質量。高中數學作為高中教學中的重要課程，直接影響著學生高考的成敗，因此教師要重視高中數學作業設計這一環節，不僅要重視作業設計的科學合理性，更重要的是作業的設計能對學生進行知識的延伸和學習領域的拓展。以高中數學作業設計為例，結合教師多年的教學經驗，對改善當前高中數學作業設計的現狀以及設計的科學性提出了幾點相關性的策略。
關鍵詞：高中數學；作業設計；科學性；途徑
教育掌握著社會發展、時代進步的方向，為其提供著源源不斷的力量，改善著人們的生活環境，因此人們更加認識到教育的重要性。為此，教育不斷地改革，將素質教育作為教育發展的主戰線，目的在于培養高素質的創新性人才，滿足社會的發展需求。為了進一步提升教學的質量，必須重視教學作業設計的這一環節，下面我們就簡單地談談目前我國高中數學作業設計的狀況以及以后作業設計中需要注意的要點。
一、對當前高中數學作業設計的狀況進行分析
新時期新課標的推行，教師更加重視教學觀念和教學方式的創新，卻嚴重忽略了教學作業設計這一環節，作業的設計還是沿用傳統的作業設計模式，所布置的作業僅僅是在讓學生加深對知識的掌握，熟練運用知識的能力，以傳統的題海戰術為主，作業的量確實是上去了，但是作業的質不僅沒有上去，甚至會下降。高中數學的主要特點是難度大、計算量大，如果教師給學生布置的作業只是在練習課堂上的知識，或者是與課堂上所講的知識大不相同，這樣的作業就是失敗的，不僅浪費了學生的時間，而且還極易引發學生的消極情緒，不僅不能提升教學質量，而且不利于學生未來的發展。
二、有針對性地設計高中數學作業
從當前的高中數學作業設計狀況來看，存在一定的滯后性，嚴重影響學生以后的發展。所以設計的作業要有一定的針對性和目的性，不要盲目地設計，設計不僅是在強化學生的知識，(www.baimashangsha.com)更重要的是對已有知識進行拓展，提高知識的運用能力。
1.作業設計的針對性
作業的設計首先是要以課堂所講的內容為中心，其次就是在學生掌握基礎知識的基礎之上進行知識的拓展和延伸，以及在作業中培養學生靈活運用知識的能力。作業的設計與課堂所講的內容相同，這能進一步鞏固教學，讓學生在第一時間對課堂知識進行消化吸收。教師設計的作業要以基礎知識為中心，其次再進行知識的延伸，如果教師所設計的作業只是在加強學生的基礎知識，不適當地進行作業的創新和知識的延伸，長久學生的學習興趣就會下降，學習的效果也就不容樂觀了。
2.在作業的設計中一定要遵循循環漸進的原則
所謂循環漸進的原則就是教師在布置作業的同時，要對作業進行分類，以學生的基礎學習水平為基準將作業分為高、中、低三類，對比較優秀的學生而言，所設計的作業一定要有挑戰性；對中等水平的學生來說，主要是強化學生的基礎知識，并適當地對學生進行知識的延伸；對學習比較困難的學生而言，所設計的作業能夠使學生很輕易地解決，這樣學生就會產生一種滿足感，學習興趣也會高漲，學習動力十足，能促進共同的發展。
總的來說，作業的設計是教學中不可缺少的一個環節，但當前的高中教學教師并沒有完全發揮這一環節的優勢，沒有認識到這一環節的重要性。隨著教育改革不斷的深入，作業設計這一環節顯得更加重要，這就要求高中數學教師有針對性、有目的性地進行作業的設計，避免題海戰術，才能進一步提升教學質量。
參考文獻：
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［2］陳永勝。調整高中數學作業結構提高學習效果［J］。才智，2010（29）。
［3］陳曉紅。對高中數學作業有效性的研究［J］。中學數學月刊，2010（10）。
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