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試探初中歷史課堂對學生質疑能力的培養
試探初中歷史課堂對學生質疑能力的培養
夏登軍
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摘 要：初中歷史教學應該注重對學生質疑能力的培養和提高，不僅可以激發學生對歷史學習的積極性和主動性，而且可以有效地促進學生創新能力的培養，促進學生歷史成績的提高。結合多年來初中歷史的教學經驗，簡要分析了初中歷史教學中培養學生主動職業能力的措施。
關鍵詞：初中歷史；教學；質疑；措施
在新課程標準改革的背景下，“以學生為主體，教師為主導”的教學模式越來越得到推廣和應用，在新的教學理念下培養學生的主動質疑能力顯得越來越具有建設性。培養學生的主動適應能力是當前初中歷史教學改革的重點，有利于促進學生個性和創造性的培養，鼓勵學生主動探索提高自身綜合素質。就初中歷史教學培養學生主動質疑能力的措施來說，主要有以下幾點：
一、通過巧妙設置課堂問題，培養學生主動質疑能力
初中歷史知識雖然相比較高中而言沒有那么深刻，但是其涵蓋的歷史精神也是非常豐富的。需要學生通過不斷地發現問題、分析問題、解決問題來探索歷史發展的規律。因此，教師應通過巧妙地設置問題，讓學生在分析問題的過程中探索歷史真相，提高學習歷史的興趣，并獲得通過現象看本質的能力。
二、通過創設良好的課堂氣氛，培養學生主動質疑的意識
由于初中生尚處于心理發展待成熟的時期，在學習的過程中需要教師及時的鼓勵和指導。從這一角度而言，和諧、輕松的課堂氛圍在培養學生主動質疑能力的過程中發揮著重要的作用。學生在良好的課堂氛圍中有機會提出疑問，發表自己的見解，為促進自身質疑意識的產生創造了良好的環境。久而久之，學生就會由最初的被動學習逐步過渡到主動學習。
三、引導學生學會合理的質疑方法
在初中歷史的教學過程中，并不是每一刻、每一個問題都需要提出質疑。因此，在培養學生質疑能力和質疑意識時，要引導學生在恰當的時間提出適當的質疑。恰當的質疑方式、質疑意識和質疑能力三者是相互關聯的。首先要培養學生敢于質疑的意識，進而提高學生主動質疑的能力，再結合恰當的質疑方法，將有力地促進學生對初中歷史的學習。
總而言之，初中歷史教學應該重視對學生主動質疑能力的培養和提高，培養學生主動質疑能力有利于激發和調動學生對歷史知識的學習興趣和學習主動性，從而促進課堂教學實效性的提高。在培養學生主動質疑能力的過程中，要引導學生在恰當的時間對學習的知識提出合理的質疑。
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