用愛心澆灌留守兒童的心田

用愛心澆灌留守兒童的心田

　　用愛心澆灌留守兒童的心田

　　張淑云

　　（吉林省安圖縣安林中學）

　　隨著城市的發展，大批勞動力涌入城市，在農村就形成了一群特殊的群體——農村留守兒童，這些孩子多是由祖輩們監護或是寄宿。無論孩子的性格如何開朗、上進，但在成長中都會存在著家教缺位，親情缺失，交流缺少，監護缺乏等諸多問題。這些問題如果處理不好，就會毀掉這個特殊群體。

　　父母是孩子的第一任教師，在孩子成長中起著重要作用，生活中父母的缺失，勢必導致親情和家庭教育的缺失，孩子缺少了父母的監管，極易讓他們養成一些惡習，在學校中就會出現一些嚴重違反規章制度的事件。留守兒童的教育和管理自然落到了學校班主任身上，因此班主任的態度和管理直接影響著留守兒童的健康成長。

　　一、班主任的愛心讓留守兒童健康成長

　　有位教育家說過：“沒有對學生的愛，就沒有真正的教育。”愛是教育工作者永恒的主題。班主任要以真正的情感和愛心去關心愛護他們，要讓這些留守兒童在班集體中體會到溫暖，多年的班主任工作，我發現這些孩子缺的不是錢，多數父母都是這么做的，由于不在孩子身邊，寧可自己在外省吃儉用，也不能苦了孩子，多數孩子精神空虛，怕孤單，也是孩子兜里的錢唆使他們經常逃課，上網吧，誤入歧途。作為班主任首先要發動班里學生從學習上給予關愛和幫助，只要孩子能從學習上找到快樂和尊嚴，那么他們的思想一定會向著正確的方向發展。其次，班主任要記住留守兒童的生日，組織同學給他們過生日，讓他們在愛的海洋中快樂成長。

　　二、班主任做好與家長監護人的溝通

　　留守兒童的父母對孩子的成長起著舉足輕重的作用，他們雖在遠方，但孩子對父母的依賴是任何力量都無法改變的。父母的一句話：好孩子，乖孩子，足以勝過身邊的千言萬語。所以，班主任一定要掌握孩子父母的信息，及時客觀地反映孩子的生活、學習、思想動向。教會家長如何把班主任反饋的信息用適當方法與孩子適當地溝通。對自己的孩子提出必要的成長要求，這樣既可以起到融洽親情的作用，又能在一定程度上起到“遙控”教育的目的。

　　留守兒童一般是由爺爺奶奶或外公外婆監管，其中的代溝也是影響孩子思想的一個主要因素，祖輩的過度疼愛、順從，是孩子滋長不良習慣的主要原因。因此，班主任在尋找教育和幫助這些留守兒童途徑的同時，還要做好這些監護人的思想教育工作，要制定好不同孩子的管理條例，讓這些監護人在教育孩子的同時與老師的教育方法一致。

　　三、激發生活情趣，樹立信心

　　美國教育家斯蒂恩說：“興趣與問題是相輔相成的。”一方面問題能激發學生的學習興趣，另一方面，學習興趣也能引導學生在成長中發現問題。適當的問題、適度的情景能激發學生的求知欲。班主任要多給這些學生機會。讓他們在學習過程中發現問題、解決問題。多與他們交流談話，創造情景。利用特殊節日，讓全班學生與他們一起交流。在生活中一定要抓住時機，因勢利導，讓他們能明確自己的生活學習目標。同時讓他們明白一切好的想法，光靠嘴說是不能實現的，要掌握科學文化知識，學好本領才能去實現自己的遠大目標，要經常鼓勵，讓他們樹立自信。其實一個人的成功不僅取決于其智商的高低，更取決于其情商的高低，一切積極向上的活動都能促進孩子情商的發展。

　　作為班主任，我愿用自己的愛去澆灌留守兒童的心田。

　　參考文獻：

　　徐維治。中學班主任管理藝術淺談［J］。成功：教育，2008（09）。