情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　羿曉利

　　（河北省寬城滿族自治縣第五中學(xué)）

　　“倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”是初中英語(yǔ)新課程改革下提出來(lái)的，也是活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分，更是實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的重要方面。而情境教學(xué)法的應(yīng)用就是要讓學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、在短語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)施情境教學(xué)法

　　英語(yǔ)短語(yǔ)就像漢字詞組一樣，很多，而且很難意義識(shí)別，尤其是英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，應(yīng)用的空間也有限。所以，將短語(yǔ)學(xué)習(xí)放置在情境當(dāng)中的目的就是讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行區(qū)分，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著不可替代的作用，同時(shí)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　例如，在學(xué)習(xí)“turn”的相關(guān)短語(yǔ)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過(guò)或者是見過(guò)的turn短語(yǔ)，eg：turn off、in turn、turn out等等，然后，將這些短語(yǔ)放置到語(yǔ)境中進(jìn)行記憶，比如，She forgot to turn off（關(guān)掉） the tap, so there was water all over the floor.這樣的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的區(qū)分，而且，對(duì)高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用，有助于學(xué)生解題效率的提高。

　　二、在句型教學(xué)中開展情境教學(xué)法

　　句型是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要因素，也是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的關(guān)鍵。因此，在素質(zhì)教育下，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，我們可以將相關(guān)的句型放置在對(duì)話情境當(dāng)中，目的就是讓學(xué)生在相互交流中掌握基本的知識(shí)，從而提高能力。

　　例如，A：What do you usually do in your free time?

　　B:At the moment，I’m spending much of my free time learning German.I also enjoy playing the piano.

　　在該情境中，我們要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“What do you usually do in your free time？”句型，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流。熟悉的情境對(duì)話對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。所以，在句型教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將情景教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中全面提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　蔣援琴。情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］。讀寫算，2011（49）。