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新課標下對高中信息技術(shù)教學的分析
新課標下對高中信息技術(shù)教學的分析
何玉龍
（江蘇省建湖高級中學）
摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國教育進行了一定的改革，在新課標下，高中信息技術(shù)教學自身存在一定的教學特點，同時，也存在一些問題需要解決，就新課標下高中信息技術(shù)教學的特點及問題進行分析和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；新課標；教學
隨著科技的進步，社會十分關(guān)注人們對信息技術(shù)的掌握程度，并在學校教育中不斷普及信息技術(shù)課程。在新課標下，高中的信息技術(shù)課主要是為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及信息技能，使學生能夠掌握基本的信息技術(shù)和素養(yǎng)，不斷提高自身的能力，掌握一項社會生存技能。本文就高中的信息技術(shù)教學進行分析。
一、新課標下高中信息技術(shù)課程的特點
1.可選性和靈活性
新課標下，高中的信息技術(shù)課程分為必修課和選修課。學生可以根據(jù)自身的需要進行信息技術(shù)課的學習，體現(xiàn)了信息技術(shù)教學的可選性特點。同時，學生在進行信息技術(shù)課的學習過程中是按照學分制進行的，這樣就要求學生必須修滿自己的高中學分，防止學生出現(xiàn)偏科、重視技術(shù)類或藝術(shù)類學科的現(xiàn)象，從而促進學生的全面發(fā)展。
2.綜合性和基礎(chǔ)性
新課標下，高中的學科有所整合和調(diào)整，為了使高中生能夠適應(yīng)目前的教學環(huán)境，信息技術(shù)課的教學具有十分強的綜合性和靈活性，如果要使學生能夠扎實地學習基礎(chǔ)課程，要就不斷調(diào)整學科內(nèi)容以適應(yīng)學生自身發(fā)展的需要，同時，將學科內(nèi)容相近的學科進行融合，使學生在學習過程中打好基礎(chǔ)。
3.均衡性
為了使學生能夠在信息技術(shù)教學中學到基本的技能以適應(yīng)社會的發(fā)展需要，高中的信息技術(shù)課體現(xiàn)出均衡性，根據(jù)新課標的要求，高中信息技術(shù)教學分為通用技術(shù)和信息技術(shù)兩部分，設(shè)置了技術(shù)類和藝術(shù)類的教學課程，使學生能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展和學習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、新課標下高中信息技術(shù)課教學中存在的問題
1.教學模式不合理
目前，高中的信息技術(shù)教學中普遍存在教學模式不合理的現(xiàn)象，高中的信息技術(shù)課任課老師自身的專業(yè)技能不夠成熟，整體素質(zhì)有待提高，同時，也未能接受正規(guī)的、系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓，這樣在教學過程中沒有運用合理的教學模式進行教學，使學生無法學到基本的信息技術(shù)知識，與新課標要求的實踐、開放、先進等教學理念背道而馳。
2.教學評價趨于形式化
在高中的信息技術(shù)課教學中，老師對教學質(zhì)量和過程進行評價時，只是單方面的以教學成績?yōu)橹鳎瑳]有很好地將教學過程進行總結(jié)評價，老師的教學評價逐漸形式化。造成這種問題的主要原因是老師對教學評價的整體認識不夠，沒有真正理解教學評價的含義，進而導致教學質(zhì)量出現(xiàn)問題。
3.學生沒有積極的學習主動性
高中信息技術(shù)教學中，學生自身的學習積極性不高，雖然學校開設(shè)選修課和必須課，但是在選修課方面，學生的選課情況還是按照學校的安排進行的，這樣嚴重打擊了學生的學習主動性和積極性。
三、新課標下解決高中信息技術(shù)教學中存在問題的措施
1.加強培養(yǎng)老師的專業(yè)技能和素質(zhì)
為了解決新課標下高中信息技術(shù)教學中存在的問題，首先應(yīng)該要加強培養(yǎng)老師的專業(yè)技能和素質(zhì)，使老師能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)專業(yè)知識和技能，掌握基本的教學模式，合理設(shè)計教學方案，不斷通過學習、深造、培訓、參觀、考察，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能，并通過不斷接受和學習新知識，使老師能夠根據(jù)自身掌握的信息技術(shù)知識，結(jié)合具體的課程內(nèi)容以及學生的特點，找
到合適的教學模式。
2.創(chuàng)新教學方法和手段
在高中信息技術(shù)教學中，老師要靈活運用多種教學方法和方式，認真研讀新課標下的信息技術(shù)課程內(nèi)容，掌握基本的教學重點和關(guān)鍵，不斷改變教學觀念，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際學習情況以及信息特點，合理組織教學方案，不斷適應(yīng)新課標的要求，有針對性地進行教學內(nèi)容的講解，進而使學生能夠在老師的引導和指導下掌握一定的信息技術(shù)知識和技能，提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
3.形成科學的教學評價體系
在新課標下，高中信息技術(shù)教學應(yīng)該要形成科學的教學評價體系，這樣能夠使老師針對信息技術(shù)教學的過程、質(zhì)量和效率進行綜合的評價，同時，學生也可以根據(jù)實際的上課情況進行自我評價、相互評價，使學生能夠清楚了解自己掌握的知識，不斷發(fā)現(xiàn)不足，進而有效地調(diào)整自我，認真學習高中的信息技術(shù)手段知識和技能。除此之外，學校也可以利用電子信息技術(shù)對學生的學習情況進行合理的、科學的評價，提高學生的創(chuàng)新能力和信息素質(zhì)，引導和發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，使學生能夠根據(jù)評價的結(jié)果，不斷完善自身，并能夠積極參與到實際的信息技術(shù)教學中。另外，學校要不斷培養(yǎng)和開發(fā)學生的信息素質(zhì)和能力，使學生發(fā)揮最大的潛在能力。
總而言之，隨著科技的進步，高中的信息技術(shù)教學也應(yīng)該與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方式，在新課標下，提高老師的專業(yè)技能和教學水平，根據(jù)學生的特點進行教學模式的設(shè)計，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，促進學生掌握更多的信息技術(shù)知識和技能。
參考文獻：
［1］袁恒峰。淺析新課標下高中信息技術(shù)教學［J］。課改論壇，2011（06）。
［2］鄭孝華。淺析新課標下高中信息技術(shù)教學［J］。中小學電腦：下，2013（05）。
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