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初中語文合作教學的有效應用
初中語文合作教學的有效應用
王振蓮
（甘肅省蘭州市永登縣大同鎮第一初級中學）
摘 要：近年來教育的發展讓越來越多的人提高了對學生語言文字綜合運用能力以及個人語文素養的重視。初中語文教學是小學語文教學的延伸和擴展，同時也是高中語文教學的基礎和鋪墊。初中語文教學還是培養學生語感，增加語文詞匯，提高語文素養以及培養學習興趣的關鍵。這些都要求初中語文老師在研究學生和教學內容的基礎上，改善教學方法。
關鍵詞：初中語文；合作教學；方法策略
初中語文教學的重要性不言而喻，近年來的實踐表明，合作教學在其他很多科目教學中取得了很好的應用效果。為了更好地提高初中生的語文成績，初中語文老師應該在參考其他科目合作教學應用的基礎上，結合本班學生的具體情況，進行合作教學。
一、合作教學的重要性
初中語文知識繁雜零碎，需要老師與學生之間，學生與學生之間的相互補充，才能更好、更全面地掌握知識，與此同時，這也告訴廣大初中生和語文老師，初中語文知識的學習不僅僅是老師單方面向學生傳授的過程，更是一個學生與學生之間互通、相互學習的過程。作為初中語文老師，在進行合作學習之前，應該讓學生明白合作學習的重要性以及意義。學生只有知道合作學習的優點和作用，才能全身心地投入其中。從學生角度來說，初中語文知識的復雜性難免會讓學生在長期的語文學習中感到乏味單調，從而失去對語文學習的興趣和信心，合作學習能夠讓學生在團體合作中找到自己的作用與存在的價值，感受到自己是集體的一分子，才能更好地在教學中融入自己的思考，這才是實施合作教學的最大目的和意義所在。
二、合作教學的有效應用
1.進行合理的分組
在初中語文合作學習中，一定會涉及的問題就是如何分組。分組合作要避免太多的人參與討論，因為這樣容易出現雜亂現象，
也有利于避免一個人單獨思考太過枯燥。對于學生的合理分組，是決定合作學習效率的重要因素之一。初中語文老師根據以上分析，需要在分組時考慮到學生的成績以及性格差異，這些都會對小組的討論以及合作學習起到重要的影響作用。比如，在平時的學習生活中總是喜歡抬杠的兩個同學，老師切莫將他們分到同一個小組。再比如，一個學生善于總結，一個學生善于分析，老師可以將他們分到同一個小組中去。類似的例子還有很多，在小組中，老師最好選出一個組長，在知識的討論上以及整體的管理上起到帶頭和領導作用。
2.合理地安排合作內容
初中語文老師要根據課程內容的特點以及學生的特點安排合作學習。舉個例子，比如學習一篇脈絡清晰且篇幅較長的文章時，開始可以把文章分成幾個部分，讓每個小組研究學習其中一個部分。在合作學習中，老師不要過分干預學生的思考，也不要過于放縱學生自己思考，要對他們進行適當的點撥和指引。在小組合作學習中，優勝的合作組，老師應該給予一定的鼓勵和表揚，對于落后的小組，老師要給予一定的安慰和激勵。這樣的小組合作學習安排，才能夠最大限度地激發學生的潛力，讓學生快樂學習、互補學習。
3.對合作學習進行一定的評價
在每一次的合作學習之后，老師應該對合作學習進行一些評價。因為每一次的合作學習中都會發現一些問題，這些問題的總結和評價，有利于學生在下一次的合作學習中對此進行改善，從而使合作學習得到不斷地提升和進步。評價不僅僅局限于師生之中，還有學生和學生之間的相互評價，這些評價對合作學習的改善都有著重要的作用。
為了更好地提高合作教學在初中語文教學中的應用，還需要廣大初中語文老師和學生的共同努力，逐漸改善合作教學中的不足，讓合作教學成為推動初中語文教學進步的重要步驟。
參考文獻：
侯飛。打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質量［J］。文學教育：中，2014（10）。
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