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多媒體教學在小學數學課堂教學中的優勢
多媒體教學在小學數學課堂教學中的優勢
苗俊梅
（內蒙古自治區包頭市九原區沙河第一小學）
教學過程的科學化和教學手段的現代化是改革小學數學課堂教學，用最少的教學時間和精力，促使教學效果高效化的必然要求。多媒體能實現和解決數學老師許多力所不能及的教學設想和棘手的難題，是數學教師進行高效創造性勞動的得力助手。因此，在數學課堂教學中，正確運用多媒體進行輔助教學，能使課堂內容由單一的灌輸變為圖文并茂的動態傳播，增強感染力，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，提高課堂效率。
一、有利于解決重點、難點問題
在小學數學課堂教學中，如何把抽象的理論、概念轉化為學生容易接受和理解的知識呢？多媒體教學就能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，解決教學中的重點、難點，發展學生的觀察能力和空間想象能力。
1.創設生活情境，激發學生興趣
教學來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如，在《圓的面積》教學時，教師可以運用多媒體課件進行動態演示，先讓學生觀察畫面中把一個圓平均分成10等份，像這樣拼，得到的圖形近似什么圖形？學生會說近似平行四邊形。然后再演示平均分成64等份拼成一個近似平行四邊形，問學生：“你發現什么情況？”學生觀察后會說：“比剛才的平行四邊形更立了。”教師接著問：“請大家想一下如果老師繼續分下去平均分成128份、256份會怎樣？”學生猜測后，教師繼續演示平均分成128份和256份時的圖形，并講解：“圓平均分的等分越多每份就越細小，拼成的圖形越接近什么？”學生異口同聲說：“長方形。”如果無限分下去那么就可以拼組成一個長方形，這個長方形的長相當于圓的什么，（圓周長的一半）寬呢？（圓的半徑）。這樣，在積極的師生互動環境下，學生很容易弄清了道理，深刻地認識了圓面積的計算方法，從而培養了學生的觀察能力和綜合分析能力，激發了學習興趣和創新欲望。
2.變抽象于直觀，發展學生思維
在教學過程中，教師要善于把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生思維困惑處采用恰當的方法及時點撥提示，盡可能地使學生產生發散性思維，又少走彎路，提高學生解題的能力。介入多媒體教學，既有利于及時點撥和調控，又有利于學生空間想象能力、解題能力的培養。在教學《圓柱的表面積》這一節課時，首先讓學生理解表面積的意義，學生已經學過長方形和正方形的表面積，所以，在已有知識的基礎上很容易理解圓柱的表面積由側面積和上下兩個圓的面積組成。由于圓柱的側面積是一個曲面，教師只能拿一個圓柱讓學生邊觀察邊想象圓柱的側面展開圖，這樣抽象思維能力差的學生很難形成正確的表象。根據學生以形象思維為主的特點，充分利用多媒體手段表現形式的直觀形象，(www.baimashangsha.com)圖文并茂的優點，盡量把抽象的教學內容用形象直觀的方式展現在學生面前。我們可以運用多媒體技術，在屏幕上首先出現一個圓柱，然后慢慢把圓柱的側面展開，學生很直觀地可以看出側面是一個長方形，長相當于圓的軸長寬相當于圓柱的高。然后還可以展示不同圓柱的展開圖，這樣學生一下子就明白了圓柱表面積的計算方法。
二、有利于鞏固練習，提高學習效率
要減輕學生的課業負擔，就要加大教學密度，提高課堂40分鐘的教學效率。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。在課堂練習時，教師把數學問題和實際生活緊密聯系，通過多媒體直觀演示，使學生更深刻、清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。例如，在教學“長方體的表面積”時，鞏固練習中有這樣一道題：下圖，把一個大長方體切成兩個小長方體表面積有沒有變化。很多學生能夠想到表面積增加了一個面，也有的學生不理解為什么會增加面，這時利用多媒體演示一種切法，切面閃動，教師講解：原來沒有，它們分開后就多了兩個這樣的面，所以表面積變大了。這樣運用多媒體技術，由表及里，由感性到理性，通過仔細觀察，認真比較分析思考，讓學生概括數學知識的內在規律，有助于培養學生的邏輯思維能力，使學生不僅能學到知識，更重要的是掌握了學習方法，培養了解決問題的能力。
三、有利于開闊視野，增長見識
新課程指出，要讓學生積極參與一定的動手實踐活動，經歷數學規律的推導過程，進行體驗性學習。但一節課的教學時間十分有限，學生注意力的集中亦有其規律。借助多媒體教學手段可以進行高密度知識的傳授，對信息進行優化處理，將課堂上要花很多時間去解決的問題，或者是難以解決的問題都演示出來，達到讓學生經歷數學的教學目的。例如，在教學”圓的周長”一課時，教師可以在學生動手測量計算的基礎上，運用多媒體在屏幕上展示介紹圓周率的來歷，尤其是在理解周三徑一時利用多媒體演示，把圓的周長展開為一條線段然后用直徑測量正好是三條直徑多一點，這樣通過課件演示，學生能很直觀地看出周長和直徑的關系。學有余力的學生還可以通過網絡了解找到更多的相關知識，同學之間互相交流、互相傳遞信息，極大地提高了他們學習的興趣。
總之，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現代教育手段。只要我們恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，不僅能有效地提高學生的數學素養、數學計算能力、數學思維方法等智力因素，還能使學生的整體素質得以全面發展和提高，從而有效地促進素質教育的實施。
參考文獻：
楊新宇。多媒體課件在課堂教學應用中的有效性研究［D］。沈陽師范大學，2014.
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