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如何構建高效的高中數學課堂
如何構建高效的高中數學課堂李繼紅
（內蒙古扎蘭屯市第一中學）
摘要：眾所周知，課堂教學是學生獲取知識、能力和技能的主要途徑，它是社會教育的主要形式，因此，有效課堂的建設已成為必須考慮和討論的問題。就如何構建高效的高中數學課堂進行了簡要的探討。
關鍵詞：高效；高中課堂；數學
一、高中數學課堂的現狀及原因
教學不只是教師的責任，學生也應積極配合，所以說課堂效率的高低是與教師和學生都有關系的。
一方面，有的教師在授課的時候死搬硬套，不與學生互動，造成課堂氣氛沉悶。更有甚者，傾向于關注學生的學習成果，忽略了學生的努力，降低了學生的學習興趣，致使教學成果沒那么顯著。另一方面，學生的學習情況不同，底子差點的學習就會相對被動些，還有的學生自制力不高，上課不認真聽講，課后不鞏固，知識點很快就忘了。正處于叛逆期的學生厭學情緒嚴重，不能認真學習，缺乏競爭意識。
二、構建高效數學課堂的方法途徑
1.讓學生認識到數學的應用價值
在這個信息化十足的現代化社會，對各項數據的要求都是十分精確的，工業化對數量和質量的要求更是嚴苛，而目前工業化大多采用了電子化設施，所以說對于數學的思考正考驗著每一個人。數學是一門邏輯思維很強的學科，當然，中國采用了辯證唯物主義和歷史唯物主義的馬克思列寧主義，而美國采用的是邏輯思維的微積分，所以尼克松在與中國建交談判中取得了成功，則都得益于微積分的邏輯思維。新課標中也規定學生要熟練掌握一些技能尤其是數學，由此可見，數學并不是無用的，相反，它有存在的必要性。
2.激發學生的學習興趣
智者樂水，仁者樂山。興趣是最好的老師。只要有興趣，學習就不是什么難事。雖然數學可能相對于其他學科來說抽象一點，但其實用性卻是學生所沒看到的。只告訴學生數學的實用性是無用的，必須要教師激發學生對知識和主動學習能力的渴望，并逐漸感受到學習的樂趣，自覺地從事數學學習。
3.讓學生自主的思考反思
學生在課本上學習的知識都是間接經驗，并沒有親身經歷，只有將這些經驗變成屬于自己的直接經驗才是有用的。要將前輩們的經驗化為自己的經驗就要經過實踐、反思的過程，這樣才能真正體會到它的用處。
學生是學習的主人，必須讓學生認識到這一點并真真切切地成為學習的主人，才能讓學生感受到學習的樂趣，積極表現，享受課堂，打造一節高效的數學課堂。
參考文獻：
[1]彭超，文懷。淺談如何構建高中數學高效課堂[J].中學課程輔導，2013（25）。
[2]趙利軍。如何打造高效的數學課堂[J].學周刊，2012（01）。
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