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良好的語(yǔ)感語(yǔ)文的命脈——淺談小學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)
良好的語(yǔ)感語(yǔ)文的命脈——淺談小學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)郭 良
（江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)）
摘 要：語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)語(yǔ)感應(yīng)以"讀"為本，在閱讀中品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感，并注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；能力；語(yǔ)感；方法
提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，而語(yǔ)感是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心要素，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的感悟能力。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是每位教師需要認(rèn)真思考的課題。
一、運(yùn)用教師的示范作用，熏陶感染
小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師要充分利用學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，以自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力、嫻熟自如的、充滿靈氣的語(yǔ)言，富有情感的講課影響學(xué)生，熏陶他們。如，在教學(xué)《峨眉山月歌》時(shí)，教師會(huì)自然地想起"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。""今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。"等詩(shī)句，在語(yǔ)境中體驗(yàn)、感悟精美的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境，觸動(dòng)心弦，提升感悟、理解能力。
二、通過"讀",讀出語(yǔ)感
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主要途徑是"讀",閱讀不僅是訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式，也是增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟、提高學(xué)生能力的重要途徑。從讀中獲得感悟，訓(xùn)練語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(www.baimashangsha.com)語(yǔ)感作為一種能力，不能靠教師的講解與灌輸生成，而是通過自身的言語(yǔ)實(shí)踐習(xí)得。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，通過讀后深思，激發(fā)語(yǔ)感。
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感
語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能僅僅研究文章的中心思想，還應(yīng)該認(rèn)真品味作品"怎么說"的言語(yǔ)形式，在品味過程中領(lǐng)悟語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或精美段落，體會(huì)寫作之精妙，達(dá)到提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。
四、提高語(yǔ)文積累，增強(qiáng)語(yǔ)感
語(yǔ)文知識(shí)的積累不僅是為了儲(chǔ)備言語(yǔ)材料，它還能培養(yǎng)語(yǔ)感，提升言語(yǔ)能力。蘇教版的教材中有許多經(jīng)典名篇出自名家之筆，文質(zhì)兼美，讓學(xué)生摘抄在筆記本上，記憶于腦海中。通過背誦，積累大量的佳詞妙句，充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，運(yùn)用于平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和寫作訓(xùn)練中，這將使學(xué)生受益終身。
總之，語(yǔ)感是通向更高語(yǔ)言文字境界的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。教師要重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，提高語(yǔ)言的感悟能力，創(chuàng)設(shè)條件，講究方法，大膽探究，努力實(shí)踐，就一定能提高語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。
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