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校企“零距離對接”培養(yǎng)平面圖像處理人才

時間：2022-08-25 13:21:03 綜合教育論文我要投稿

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　　校企“零距離對接”培養(yǎng)平面圖像處理人才
　　
　　作者/馮磊
　　
　　摘要：為了最大限度地滿足企業(yè)的人才需求，通過校企“零距離對接”培養(yǎng)平面圖像處理人才，實現(xiàn)了理論與實踐相結合，使學生的應用能力和設計能力得到了全面發(fā)展。
　　
　　關鍵詞：校企“零距離對接”;平面圖像外理；人才培養(yǎng)
　　
　　圖像處理課程只有與校企緊密結合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)“零距離”,學生的應用能力和設計能力才能產生質的飛躍，培養(yǎng)出來的學生才能更加貼近企業(yè)需求。
　　
　　一、校企合作，構建項目化課程
　　
　　1.深化課程的模塊式項目化改革
　　
　　教師要及時根據(jù)社會、企業(yè)的需要調整課程的知識結構，將本課程的所有內容和知識點根據(jù)企業(yè)實際工作流程進一步優(yōu)化、整合、重新排序，與企業(yè)共同構建以崗位對知識的不同需求為導向的教學模塊，形成新的理論與實踐一體的模塊式項目化課程結構，使之與企業(yè)生產實際要求結合更加緊密。
　　
　　2.編制課程的模塊式項目化教材
　　
　　（1）深入行業(yè)企業(yè)調研，優(yōu)選課程內容
　　
　　積極開展崗位調研，依據(jù)崗位具體工作任務確定學習任務，堅持“企業(yè)需要什么我們就教什么”的教學理念，大膽改革教學內容，緊密依托行業(yè)企業(yè)，從行業(yè)企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)要求出發(fā)，以強化圖像處理技術應用能力培養(yǎng)為主線，與企業(yè)合作，精選課程教學內容。
　　
　　（2）引入行業(yè)企業(yè)項目，開展教學設計
　　
　　以往大多數(shù)圖像處理的教材還是以知識點來劃分章節(jié)的，(www.baimashangsha.com)所選案例也是根據(jù)知識點來選擇的，但我們發(fā)現(xiàn)，這些案例只是讓學生掌握了操作技能，與企業(yè)實際存在脫節(jié)，針對這一問題，我們引入了企業(yè)的真實制作項目作為項目教學的案例資源，開展教學設計。組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，帶領學生了解制作流程與創(chuàng)意過程，在項目實施過程中完成教學任務，達到校企合作“零距離”培養(yǎng)人才的目標。
　　
　　二、校企合作，改革教學方法
　　
　　1.模擬企業(yè)生產環(huán)境進行項目教學
　　
　　采用項目教學法教學更利于培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型人才。根據(jù)企業(yè)提供的實際項目，模仿企業(yè)生產環(huán)境，用一定的課時完成一個相對完整的項目，使學生在完成企業(yè)項目的過程中學會軟件的
　　
　　操作和各種知識，既提高了學生的學習興趣，又簡化了學生融入企業(yè)的過程，做到學校和企業(yè)的“零距離”.
　　
　　2.聘請企業(yè)技術人員進行現(xiàn)場教學
　　
　　學校聘請合作企業(yè)的高級技術人員、專家為學生講課，學校教師與技術人員密切合作，創(chuàng)造和諧的實訓環(huán)境，實現(xiàn)把企業(yè)的人才標準帶到實訓基地，讓學生能夠快速準確地向企業(yè)需求靠攏，把最實用的技術教給學生，讓學生能夠快速與企業(yè)接軌，實現(xiàn)校企融合，共同育人的目的。
　　
　　總之，只有在平面圖像處理與校企合作工作中不斷探索與實踐，才能實現(xiàn)校企結合“零距離”培養(yǎng)平面圖像處理人才的目標，更好地為社會和企業(yè)服務，推動地方經濟的發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　　
　　馮為毅。校企結合培養(yǎng)平面圖像處理人才。考試周刊，2012（72）。

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