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高中英語教學中情境創設法的應用
高中英語教學中情境創設法的應用文/任常紅
摘 要：英語教學在不同的時段有著不同的教育方式。隨著現代化的發展，注重學生的長期發展、提高學生實踐應用水平、建立以生為本的課堂是現代教師關注的重點，針對提高課堂的教學水平，完成高中英語教學中情景教學法的應用，使學生提高學習興趣，提出了相應的建議和措施。
關鍵詞：高中英語；英語教學；情景教學
一、情境創設法的應用對高中英語教學的重要意義
高中英語相對于初中英語來說，在口語、聽力、詞匯量等方面都需要有一定的提升，并逐漸地增大難度。在不同的年級，教學任務不同，教學跨度大，采用合理的情境創設法能夠通過創設使學生提高對英語的吸收能力的語境，調動學生的學習積極性。
興趣是最好的老師，如何提高學生的學習興趣是每個教師應該考慮的問題，而少教多學的現代化教學理念正好適應小學語文課堂的教學應用。教師在課堂教學中要應用創新性的情境進行課堂教學，利用教學資源，靈活應用課文內容，淘汰過去傳統的“灌輸式”的教學理念。教師要改變教學思維，首先要使學生明白考試的真正意義，通過降低學生的學習壓力，營造一種愉悅的學習氛圍，使學生的英語在不知不覺中得到提高。
二、應用情境教學，突出學生的主體地位
1.安排課堂情境表演，提升學習興致
英語有特定的語言學習環境，教師要針對學生本人的英語學習情況，因材施教，使課堂教學高效開展，使學生素質大幅提升，引導學生，激發他們學習的動力，讓學生對英語的學習認知能力能夠有所提升。例如，以Social problem為題，把學生分為數個小組，每個小組進行討論，創建創新性的英語話劇，來凸顯出社會問題，學生通過課堂的情景表演，能更好地掌握好英語知識。
2.情境應用，相互學習
在學習語法的時候，學生經常覺得枯燥，無法吸收知識，教師可以根據班級學生英語能力的強弱進行劃分小組，創建情景對話，通過溝通交流，提升學生的理解能力。例如，可以設計“問路”等生活場景，用“Excuse me,can you tell me where is the…please.”等簡單的英語問路套路，引導學生進行回答，再將語法融入情景之中，進行簡短的對話，使學生得到口語鍛煉，提高學生對英語的應用能力，逐漸提升對英語的學習興趣。
參考文獻：
[1]何精冥。情境教學法在高中英語教學中的應用淺析[J].教育教學論壇，2011（30）。
[2]沈愛華。情境教學法在英語教學中的應用[J].中學英語之友：下旬，2010（10）。
[3]洪秀文。新課改背景下高中英語教學探討[J].現代商貿工業，2010（11）。
（作者單位 青海省西寧市大通縣第二完全中學）
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