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中學(xué)語文怎么評課
中學(xué)語文怎么評課評價中學(xué)語文課，主要從教師和學(xué)生兩個方面來分析評價。
1.教師教的方面
①教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)要求是否適宜，教學(xué)任務(wù)是否完成。教學(xué)目的任務(wù)對整個教學(xué)過程起著重要作用，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)，這是衡量教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)目的主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材制訂的，教學(xué)要求是否體現(xiàn)了教學(xué)課標(biāo)的基本精神，是否符合該學(xué)期該單元的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際。
所謂適宜，指的是教師是不是從本班學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，要求是否適當(dāng)。例如，課后作業(yè)：有感情地朗讀課文的要求，是這篇課文的教學(xué)日的之一；但如果學(xué)生朗讀水平較差，而教師不先扎實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，一開始就指導(dǎo)有感情地朗讀課文，這個要求就脫離了學(xué)生實(shí)際。所謂是否完成教學(xué)任務(wù)，一是指本節(jié)課知識傳授計(jì)劃是否完成；二是學(xué)生的能力是否得到訓(xùn)練和提高；三是思想教育是否得到了滲透落實(shí)。
②教材的處理是否恰當(dāng)。一篇課文要教學(xué)的內(nèi)容很多，從基礎(chǔ)知識看，字、詞、句、篇；從基本技能看，聽、說、讀、寫；從發(fā)展智力看，觀察、思維、想象等。一堂課，不可能把這些知識都講，把這些智能都練，那就要求執(zhí)教者以教學(xué)課標(biāo)和教材為依據(jù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行選擇。主要有：選擇是否恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突破，基本功的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是否落實(shí)，學(xué)生是否已掌握。
③教學(xué)方法是否科學(xué)有效。教學(xué)方法多種多樣，評課時要看是否符合學(xué)生的年齡特征，思維特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，選擇教學(xué)方法是否適當(dāng)而有效。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是否合理，有無特色。評課時，要理出教師上課采用的各種教法，進(jìn)而研究采用這些教法的各自效果如何，(www.baimashangsha.com)評價教具的使用主要看是否有利學(xué)生理解教材和基本功訓(xùn)練，如自制的教具，還可評價做得怎樣。
④課堂的組織教學(xué)如何。課堂教學(xué)組織要嚴(yán)密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，一步接一步，自始至終把全體學(xué)生的注意力都集中在課堂教學(xué)上，是否充分利用教學(xué)時間，密度容量大，在有限的時間內(nèi)，完成好教學(xué)任務(wù)。
⑤分析評價教師素質(zhì)。主要分析評價教師的語言、普通話是否準(zhǔn)確；口齒是否清楚飛是否流暢，聲音是否響亮，速度是否適中；語言是否準(zhǔn)確、精練、有條理、生動有趣；教態(tài)、儀表是否端莊；神態(tài)是否自然、親切；姿勢是否大方而有度；板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，是否有助于理解課文、訓(xùn)練能力；板書的時間是否合理；書寫是否具有扎實(shí)的基本功。
2.學(xué)生學(xué)的方面
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性就越高。因此，評課還要看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，主要看如下一些方面：
①學(xué)生參與程度和積極性水平。與教師之間，是否融洽、默契協(xié)作、思維共振、感清共鳴。每個學(xué)生積極性是否都得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)是否在熱烈活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹黧w教學(xué)中進(jìn)行的，每個學(xué)生是否都在進(jìn)行緊張的思維，手腦眼協(xié)調(diào)并用。
②因材施教是否得到體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)是否面向全體學(xué)生。在總的教學(xué)目的，任務(wù)統(tǒng)帥下，學(xué)生的個性是否得到了充分的體現(xiàn)，課堂上是否不只是幾個優(yōu)生在活動，而是全體學(xué)生，特別是差生都在積極活動，是否使好、中、差三類學(xué)生都在當(dāng)堂課中有不同程度地、目標(biāo)一致地得到訓(xùn)練和提高。
③學(xué)生的主體作用在課堂上是否得到體現(xiàn)和證實(shí)。通過眾多的語文基礎(chǔ)知識掌握，自學(xué)能力，思維水平，學(xué)習(xí)態(tài)度的反饋來評價教學(xué)效果。
④學(xué)生能否把握、消化教學(xué)的重點(diǎn)，自己攻破難點(diǎn)，在重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目上培養(yǎng)自己的能力。
⑤學(xué)生的學(xué)習(xí)是否愉快。是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，還是一種樂趣。
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