中職語文作文教學作文

中職語文作文教學作文

　　中職語文作文的有效教學策略探討
　　
　　江蘇省濱海縣中等專業學校 陳春
　　
　　【摘要】
　　
　　目前，中職作文教學存在著很大的困難，學生的重視程度不夠以及能力不足使得中職作文教學難上加難，本文主要分析了中職生寫作困難的原因以及如何進行有效的中職作文教學。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　中職 語文作文 教學策略
　　
　　作文是學生表達能力和理解能力的反映，在學生職業素養的形成中有很大作用，中職語文作文教學困難重重，如何進行有效的作文教學，培養學生興趣，提升學生寫作水平成為中職語文教師最為關注的問題。
　　
　　1.中職學生寫作困難的主要原因
　　
　　1.1重視不夠，缺乏積累
　　
　　由于中職教育具有一畢業就就業的特點，所以學生往往更加重視專業課的學習，而對于文化基礎課重視程度不夠，不愿意浪費時間在寫作上。而且現在的學生生活經驗少，不能從生活中提煉出素材，生活中缺乏積累就會在寫作時無話可說，不知道該寫些什么，學生本就不重視寫作，加上寫作時又不知道寫什么，這樣一來，學生寫作就變得更加困難了。
　　
　　1.2學生出現厭惡寫作的心理
　　
　　有些學生的基礎差、底子薄，導致在寫作方面受到的打擊批評多于鼓勵和欣賞，所以，學生難免產生“破罐子破摔”的消極心理，不愿意再動筆寫作，反正也寫不好還不如不寫，再加上有的同學對于作文存在著自卑和畏難的心理，消極應對作文寫作，甚至害怕、排斥作文寫作，導致厭惡寫作，不愿意進行寫作的情況出現，教學無法配合，這就使得教師的教學工作更加困難。
　　
　　2.促進中職語文作文有效教學的若干建議
　　
　　2.1融入社會生活，從生活中挖掘素材
　　
　　葉圣陶曾說： “作文這件事離不開生活”,學生寫作的過程是離不開社會生活的，作文是學生的知識、能力、思考以及生活的反映，學生不接觸社會就無法積累素材，不管表達能力有多強，學生寫出的作文也只是沒有感情的脫離生活的空洞的作文。正因如此才應該將作文的教學融入社會生活，教師要做的就是積極引導學生建立寫作與生活的聯系，突破學生寫作的自閉性，例如教師可以組織學生參觀名人故里，調查社會民俗，欣賞名勝古跡，讓學生作為生活的參與者去深入生活，了解生活，從而從生活中挖掘更多的素材。教師可以著重讓學生在節假日進行寫作，這樣一來學生就會寫出跟假期活動有關的作文，同時，也可以讓學生多進行一些閱讀，閱讀可以開闊視野，是寫作的基礎，它可以為寫作提供借鑒和靈感。教師要引導學生進行豐富的閱讀，不僅局限于課堂，也應該延伸到課外，可以讓學生借助網絡、電視等資源進行全面、多樣的閱讀，這樣的方法同時可以培養學生的寫作思維。只有讓學生走進生活才能夠獲得足夠多的經驗和積累，寫作時才能有話可說，學生才會愛上作文這門表達感情的課。
　　
　　2.2適當鼓勵，選好話題，培養學生自信
　　
　　中職生具有強烈的自尊心，他們渴望得到表揚和認可，教師應該抓住這一特點，在作文寫作中要適當鼓勵學生，發掘學生的潛力，教師要用欣賞的眼光看待學生，即使學生的作文寫得非常拙劣、粗糙也不能夠諷刺和批評學生，以免學生產生自卑等消極情緒，教師應該要善于發現學生的優點并及時給予肯定和表揚，并給出中肯的建議，以此來幫助學生樹立信心。同時教師應該在作文的選題立意上面多下功夫，不能將自己隨意想到的題目就拿給學生去寫，應該給學生講清楚審題、立意和選材的方法，題目的設計要貼近生活，可以結合熱點問題讓學生進行寫作，例如，可以就“毒奶粉”事件讓學生展開寫作，(www.baimashangsha.com)這樣的話題不僅可以培養學生的寫作能力，同時也可以增強學生的責任意識，使文章更具深度和廣度。要讓學生有的說、有的寫；也要給學生自由發揮的空間，允許學生自己選擇話題，表達出自己想表達的內容，這樣有利于激發學生的寫作靈感、提高學生的寫作水平、培養他們的自信；還可以在課堂上將優秀作文讓作者朗讀出來供全班借鑒，這樣也鼓勵了學生的寫作熱情。
　　
　　2.3創設情境，培養學生寫作興趣
　　
　　只有激發學生對寫作的興趣才能轉變學生對于寫作的厭惡情緒，多媒體技術的運用能夠很好地激發學生的興趣，多媒體支持視頻、音頻等多種信息，將文字、聲音、圖像很好地結合了起來，使得圖文并茂，將一些情境很好地展現在寫作課堂中，可以調動學生的多種感官，引起學生的注意，培養學生的想象能力，激發寫作的興趣。有了興趣，學生才會變被動為主動，積極地進行寫作，教師應該適當在課堂上創設與寫作有關的情境，讓學生在輕松地氛圍中進行寫作。學生面對情境就會有最真實的感受，就能夠在作文中用最真實的語言和感情表達出來，教師要靈活運用各種教學資源。例如，在進行人物外貌描寫訓練時，可以設計以“我的同桌”為話題的即時訓練，讓學生對同桌的外貌進行描寫，時間到后，可以與同桌交換欣賞，互相指出不足之處和精彩的地方，促進共同進步。
　　
　　2.4指導學生養成良好的修改習慣
　　
　　許多學生在寫作時都是“一氣呵成”,一口氣寫完之后甚至不知道自己寫了些什么，好的文章必定是經過反復修改而得來的，所以教師要在作文教學的過程中指導學生養成修改的好習慣，可以用一篇例文做示范進行修改，然后對比修改前后的不同效果，引導學生從立意、構思、內涵、情感等各方面進行修改，將修改前后的作文讓學生進行自我評價，以此培養學生良好的修改習慣，促進作文水平的進步。
　　
　　【結語】
　　
　　作文水平體現著中職生的綜合素質，教師應該優化教學方式，培養學生寫作興趣，調動學生積極性，讓學生主動寫作，適應時代要求，克服寫作困難，開發學生的潛力，激發他們的創作激情，從而提高學生的寫作水平。

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