彈力的教學

關(guān)于彈力的教學

　　關(guān)于彈力的教學
　　
　　文/劉洪宇
　　
　　摘 要：彈力是高中物理較難點，為了展示學生的才能，讓更多的學生參與教學中去，嘗試讓學生講解教學內(nèi)容，教師適時點撥、提示教學效果較好。
　　
　　關(guān)鍵詞：彈力教學；講解；效果
　　
　　事先向?qū)W生布置任務，把學生分成學習小組，小組展開對教材內(nèi)容的預習、準備，然后，小組到前臺匯報學習成果。
　　
　　【教學過程】
　　
　　第一位學生走上講臺。復習力的概念，什么是力？力產(chǎn)生的效果是什么？他向?qū)W生發(fā)問，請兩位學生回答問題，兩名學生回答得較好。接著做幾個演示實驗：（1）拿出橡皮泥，用手捏它，把它捏成各種形狀。（2）拿出一個氣球，對它吹氣，吹得越多，氣球越大。（3）換成彈簧，拉伸彈簧，壓縮彈簧，力越大，拉伸或壓縮得越厲害。什么是形變？請一位學生回答，答：物體的形狀或體積的改變。又發(fā)問：大家看到橡皮泥，形變后不能恢復原狀，而彈簧形變后能夠恢復原狀，因而形變又分為非彈性形變和彈性形變。他給出了二者定義。
　　
　　有些形變改變可以觀察到，有些又看不見，需要通過特殊裝置可以觀察到，請同學們打開教材第31頁，請看有機玻璃，顯示微小形變裝置，演示用手向下壓桌子，光學放大法。用大屏幕展示錄像，用礦泉水瓶子。
　　
　　第二位學生上臺講解彈力的定義、彈力的方向產(chǎn)生條件、施力物體與受力物體。彈力的定義，發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。(www.baimashangsha.com)彈力的方向：彈力的方向與形變的方向相反。產(chǎn)生條件：一是物體接觸，二是彈性形變，二者缺一不可。
　　
　　第三位學生上臺講解繩子的拉力和壓力及支持力的方向。他用繩子系一個物體，使它處于靜止狀態(tài)，用剪子剪斷繩子，請大家看繩子收縮方向，同學們看到向上，講到繩子的彈力方向是沿著繩子收縮方向。對壓力與支持力方向說得不準，教師適時補充講解，壓力是垂直于接觸面，指向被壓的物體。而支持力的方向是垂直于接觸面，指向被支撐的物體。
　　
　　講解的學生充分展示才能，其他學生聽得認真，配合得較好。最后教師總結(jié)，對每位上臺講解的學生給予表揚，鼓勵大家向這幾位學生學習，學生學得輕松愉快。
　　
　　通過本節(jié)課教學，學生認真讀書，積極參與，想方設(shè)法準備實驗器材。利用身邊的材料做實驗器材，并做實驗，體驗物理就在我們周圍，激發(fā)學生學習物理的熱情和興趣。
　　
　　【不足之處】
　　
　　（1）學生在表述物理概念時不準確，教師要及時更正補充。（2）較難的課不適宜讓學生講解。
　　
　　（作者單位 吉林省通榆縣第一中學）

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