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初中思想品德課堂課程改革需要從細節(jié)做起

時間：2022-08-22 23:57:37 政治論文我要投稿

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　　初中思想品德課堂課程改革需要從細節(jié)做起
　　
　　文黃會香
　　
　　摘要：教學實踐中，立足在大處，成就在細節(jié)，如果我們不能對課堂細節(jié)有很好的預設及準備可能就會影響授課效果。因此，對初中思想品德課堂改革中應該注意的細節(jié)問題進行預設和推演。
　　
　　關鍵詞：初中思想品德；教學細節(jié)；新課改；知識經(jīng)驗
　　
　　新課標指出：教學細節(jié)在促進學生個性發(fā)展中的意義和價值，舉足輕重。教學實踐中，教師和學生對大的知識框架及其對應教法往往倒背如流，但是許多細節(jié)問題卻做得差強人意，比如說針對學生的質疑發(fā)難我們可能就沒有提前預設和準備，比如多媒體的運用如何控制在合情合理范圍內，還有重點難點問題的分層細講等，這些細節(jié)問題積累起來才能成就我們的課程改革，才能引導學生遷移知識，生成能力。鑒于此，筆者特結合多年的一線教學經(jīng)驗，對初中思想品德課堂可能出現(xiàn)的細節(jié)問題及需要認真做好的細節(jié)設置進行如下討論與研究：
　　
　　一、課前認真?zhèn)湔n，預設教學細節(jié)
　　
　　常言道：凡事預則立，不預則廢。課堂教學面對的是幾十個認知能力、知識結構參差不齊的孩子，如果我們不能提前分析他們的認知規(guī)律與教學內容的結合點，就無法靈活駕馭課堂，甚至在遇到學生的質疑問難時狼狽應付。所以，筆者強調，為了提高課堂效率，完善細節(jié)，我們一定要在課前做足功課，對教學過程中可能出現(xiàn)的情況進行全面預設與把握。
　　
　　1.備學生
　　
　　新課改告訴我們：學生是學習的主體，所以課堂教學前教師一定要先弄清教學對象——學生。處于青春期的初中生有著很強的好奇心和求知欲，但是他們對偏重理論說教的思想品德課普遍有逆反心理，所以我們肯定不能照本宣科地進行抽象理論宣講，我們要從他們的認知情感出發(fā)，以形象、活潑或者接近生活的直觀方式來引導學生切入知識學習。另外，我們還要對可能出現(xiàn)的問題進行應對預設，這樣才能做足細節(jié)，萬無一失。
　　
　　2.備教材
　　
　　教材是知識和信息的載體，是我們課堂教學的準繩。備課過程中，我們一定要全面把握教材知識脈絡。教學實踐中，一線教師要放眼全局，把握主線，然后根據(jù)學生的認知規(guī)律結合文本的知識表現(xiàn)特征來構建適應的教學方法，這樣的課堂才更有針對性。
　　
　　3.備方法
　　
　　教學方法是引導學生認知教材知識的手段，它要遵循教學目標，要對學生負責，所以就要求教師要參照學生的認知規(guī)律，認知分析教學內容的特點，進而設置契合學生認知生成的教學方法，這樣方能激發(fā)學生的興趣，牽引學生的好奇心，驅動他們自主探索與交流。www.baimashangsha.com 比如，教學《維護消費者權益》時，我們就可以鼓勵學生分享自己作為消費者權益受損及其維權經(jīng)歷，這樣能充分激活大家參與討論，獲取知識；而在教學《統(tǒng)一的多民族國家》時，如果再讓學生來分享，大家肯定啞口無言，這就需要教師用多媒體來展現(xiàn)各個民族的風采，讓大家以形象、直觀的方式來認知和理解。
　　
　　二、難點分層講解，重點精心剖析
　　
　　思想品德教學中，我們不要認為是理解性的東西，點到為止。其實這些觀點，需要學生理解，然后才能認知，所以我們粗枝大葉是不夠的，我們一定要立足學生的實際學情，對難點問題分層細講，對重點問題要精心剖析。只有這樣我們才能化整為零，剝絲抽繭讓學生消化于無形之中，只有這樣才能實現(xiàn)深入引導學生解讀教材，發(fā)掘隱性知識點，層層透析疑點、難點和易錯點，實現(xiàn)知識到能力的全面轉化。
　　
　　譬如，在學習《造福人民的經(jīng)濟制度》時，針對現(xiàn)實情況學生很難理解公有制經(jīng)濟的作用和意義。有的學生就提出改革開放后，農民種地或者出來打工，工人也是自謀工作，這哪里體現(xiàn)了毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟的精神呢？公有制是本課的重點，學生有這樣的歧義也是本課的難點。針對這樣的典型問題，不及時引導就會造成更大的誤會，于是我就從細節(jié)上展開層層導引：（1）根據(jù)定義從細節(jié)闡發(fā)：公有制包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。（2）改革開放后國家鼓勵私有經(jīng)濟發(fā)展，但是公有制控制國民經(jīng)濟命脈；（3）發(fā)展非公有制經(jīng)濟模式是為了充分調動社會各界發(fā)展生產的積極性，是對社會主義市場經(jīng)濟的重要補充。然后我們可以打比喻：公有制經(jīng)濟好比主食，非公有制好比零食，零食是主食的補充，但是不能代替主食。這樣一來經(jīng)過層層分析、因勢利導，形象比喻，大家豁然開朗，對我國所有制產生了正確的認識和理解。
　　
　　三、完善知識細節(jié)，善待節(jié)外生枝
　　
　　教學活動是師生交流、探索、互動的舞臺。學生是獨立的生命個體，有自己的興趣愛好、知識經(jīng)驗、想法見地。因此，課堂是復雜的、動態(tài)多變的，容易“節(jié)外生枝”，甚至無法預見。這就要求一線教師一定要能完善知識細節(jié)，能機靈地運用巧妙的方式和方法進行疑難解答，讓同學信服，有效引導教學目標的達成。
　　
　　如，教《計劃生育與環(huán)境保護》時，就有學生提出了質疑：網(wǎng)上資料顯示，我國的計劃生育實行的一胎制已經(jīng)造成人口性別比例失衡等一系列問題，那么我們還有必要堅持計劃生育政策嗎？這個問題來的比較突然，筆者備課再仔細也沒有這么完善，但是遇到問題不要慌，我首先肯定發(fā)問的學生知識面廣，考慮得深，然后再以國家的實際情況和人口成長比例等來進行全方面的闡述，終于讓大家認識到網(wǎng)絡信息有一定的道理但是畢竟考慮不周全，有一定的片面性。可見，處理好細節(jié)就能讓教學危機化為教學良機，避免大家被其他信息誤導和干擾。
　　
　　四、科學運用媒體，成就形象教學
　　
　　21世紀是信息的時代，當前，多媒體已憑借集聲、影于一體的優(yōu)勢走進課堂教學。初中思想品德教學中，我們也可以適當運用多媒體來展現(xiàn)知識生成和發(fā)展的過程，變抽象為形象，變被動學習為主動學習。如，上面提到的在教學《統(tǒng)一的多民族國家》時，如果我們用傳統(tǒng)的方法，只能通過語言描述和圖畫的形式讓學生認知有限的民族知識，但是我們運用多媒體就可以將祖國各個民族的文化風采形象、直觀地展現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)手段無法比擬的優(yōu)勢。但是需要注意的細節(jié)就是，我們運用多媒體是針對恰當?shù)慕虒W內容，千萬不能為了省事而一味地運用多媒體展示，那樣就會喧賓奪主，不但起不到形象教學的效果，還會混淆視聽，讓課堂成了看熱鬧的廣場，嚴重影響正常學習。
　　
　　五、完善反思細節(jié)，形成知識脈絡
　　
　　課堂教學是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程。教師預設的教學起點不一定是學生的起點。大量事實證明：作為教師的我們惟有不斷學習，大膽地實踐，及時反思，才能加快專業(yè)成長的步伐。為此，我養(yǎng)成了教時思、做時思、對時思、錯時思的習慣，隨時記錄、交流教學細節(jié)處理的成與敗。在反思的基礎上逐漸積累經(jīng)驗，使自己的教學行為在真實、坦然的自我反思中不斷實踐、不斷成長、不斷創(chuàng)新。教學智慧呈螺旋式上升趨勢，創(chuàng)造一個又一個精彩的課堂。
　　
　　上面是筆者在多年的初中思想品德教學中對細節(jié)教學的認識和理解。常言道：千里之堤，毀于蟻穴，如果我們不注意細節(jié)，新課程改革可能就會功虧一簣。我相信：在踐行新課程的教育教學活動中，我們只要能用先進的教育理念引導行為，用高超的教學藝術亮麗課堂，用現(xiàn)代的教學手段助推效果，用“吹毛求疵”的認真對待細節(jié)，就一定會有“晴空一鶴排云上”的豪情；就一定會有“柳暗花明又一村”的頓悟！
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 廣東省河源市紫金縣藍塘育新中學）

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