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淺談初中英語閱瀆教學
淺談初中英語閱瀆教學文 向 君
摘 要：英語閱讀教學是初中英語教學中極為重要的部分，是提高英語教學效果有效性的主要途徑。英語新課程標準要求教師加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力，培養他們具備較強的閱讀能力，從而能夠進行高效閱讀。就初中閱讀教學的現狀，對如何加強英語閱讀教學提出了看法。
關鍵詞：閱讀重要性；實效課堂；閱讀興趣；閱讀技能；閱讀習慣
一、閱讀在中學英語教學中的地位
《義務教育英語課程標準》指出：“中學英語教學的目的，是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。”從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關鍵。
二、英語閱讀教學系統性和靈活性
（一）課堂的實效性
課堂閱讀，這是英語閱讀教學的重點。在英語課堂上，英語教師要指導學生進行有針對性的閱讀，為學生詳細講述有關背景知識，并賦予閱讀內容更多豐富的感情色彩和情感內涵，讓學生根據文章的整體結構來體會、理解、把握文章的整體大意。
（二）學生閱讀興趣的培養
興趣是學好語言的動力和能力形成的前提。
1.充分根據學生學習實情來激發學生的興趣
學生的學習興趣是影響到學生學習效果的直接原因。從教學實踐上發現，學生對于閱讀的畏懼大于興趣，所以應適當降低閱讀的難度，讓學生能體驗到成功感，調動閱讀的興趣。
2.充分利用教學資源提升學生的興趣
初中生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息，因此，要從材料的選擇上進行改革，放棄以往常用的短文閱讀理解，結合學生的興趣特點和表達能力，廣泛開拓題材范圍，讓學生體會到英語閱讀的趣味性和知識性，并能從英語學習中獲得更多的知識和能力。
（三）學生閱讀能力的培養
培養學生的閱讀能力能使學生不斷獲得新的語言知識，提高實際運用英語的能力，為學生運用和進一步學習英語切實打好基礎。
1.培養學生的理解能力
要整體理解與局部理解相結合，注重文章的主體思想，保持文章的連貫性、趣味性和邏輯性，有利于提高學生閱讀的整體素質。對于篇幅長、語言知識豐富的文章，可引導學生在整體理解的基礎上，吸取局部理解的長處。具體做法是“整體呈現—整體理解—局部理解—整體鞏固”。這樣可以逐步加深和鞏固學生對文章內容的理解和語言的識記能力。
2.培養學生的閱讀技能
閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。在閱讀過程中，要讓學生學會一定的閱讀技巧。
（1）搜集閱讀材料。閱讀材料的選用要盡量做到題材廣泛、內容豐富，選擇一些符合學生特點并具有新課程理念的閱讀材料，結合學生的興趣愛好、中西文化的差異等因素，積累一些材料，如有關娛樂、運動、飲食文化、旅游、音樂等。通過搜集有意義的材料來開展教學，調動學生的積極參與性，促進學生閱讀能力的提高。
（2）閱讀速度。在各種閱讀方式中，快速閱讀是運用得最多的一種，是學生迅速汲取有效信息的一種閱讀方法。在中學階段掌握快速閱讀的方法能大大地增加閱讀量，擴大知識面，提高閱讀速度。首先應訓練計時閱讀，即在閱讀一篇材料之前記下開始閱讀的時間，以自己最快的速度閱讀這篇材料，只讀一遍，讀完之后記下結束閱讀的時間，然后做理解練習。檢查學生對內容的了解情況，根據檢查結果（以正確率在70％以上為標準）決定學生是否能進一步提高閱讀速度，在這種思想高度集中的氣氛中，既有利于培養學生克服困難的習慣，又有利于學生適應新的閱讀方法。
（四）學生閱讀習慣的培養
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。培養良好的閱讀習慣并非一朝一夕之事，只有在正確的指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養。每次閱讀都應該給學生提出具體的要求。
1.養成默讀的習慣
默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多。
2.不要逐字逐詞地讀，而要以句子或段落為單位
逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章主要內容。
3.遇上生詞不一味地借助辭典
要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過不易理解的部分，保持學生閱讀的興趣和自信。
英語閱讀教學是一個日積月累的過程，我們既要合理利用課本閱讀資料，也要重視課外閱讀材料的補充教學；既要重視對學生閱讀興趣的培養，又要重視學生對閱讀習慣、技巧的培養，這樣才能更好地提高學生的閱讀能力和英語運用能力，取得英語教學的成功，進而培養出全面發展的高素質人才。
參考文獻：
［1］肖禮全。英語教學方法論［M］。外語教學與研究出版社，2006.
［2］王愛芹。提高中學英語閱讀教學能力的措施和策略［Ｊ］。考試周刊，2008.
［3］陳瑞萍。閱讀教學是中學英語教學的重中之重［Ｊ］。教育革新，2008.
（作者單位 重慶市北碚區水土鎮第一初級中學校）
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