提高思想品德課課堂教學效率的思考

提高思想品德課課堂教學效率的思考

　　提高思想品德課課堂教學效率的思考
　　
　　馬文廣
　　
　　隨著課程改革的不斷深入，考試方法發生的新的變化。由原來的閉卷考試轉變為開卷考試。這種轉變克服以死記硬背和簡單再現的弊端。然而，相當部分的學生對學習思想品德的認識出現了偏差，造成思想品德課的教學效率不高。使思想品德課的教學面臨新的困境，重提提高思想品德課的教學效率，又將成為廣大思想品德課教師的一項重要的任務。本文僅從下面幾個方面談幾點不成熟的看法：
　　
　　1面向全體學生，提高教學效率
　　
　　學校教育不僅是精英教育，即所謂的優等生教育，但更多的是大眾教育。課堂教學也是如此，不僅要培養優等生，更多的是中等生，特別要注意教育、輔導、轉化后進生。這是全面提高學校教育、教學質量一個關鍵性的環節。后進生的轉化是一項長期、艱苦、細致的工作，對后進生要包含深情、熱心、耐心、細心，要有深愛自己學生的情感，維護他們的自尊，保護他們的權益，激勵他們的上進，關心他們的生活，幫助他們的成長，樹立他們的自信。
　　
　　在講解“延伸生命價值”時，我引用了比爾？蓋茨的一句話：“引起你自豪的不是你自尊，而是你在追求過程中所獲得的成就”。然后師生共同分析比爾？蓋茨成功的原因，從而讓全體學生明白“天生我材必有用”的道理，同學們紛紛表示應努力為實現自身生命的價值而奮斗。
　　
　　在講解“珍愛生命”時，引用了一句俗話“老了，不中用”，“老了，真的沒有用嗎？如果是這樣的話，那我們的后代子孫是不是不該贍養我們嗎？”以此告訴學生：人本身無好壞之分、貴賤之別，每個人都是社會上平等的一員。面向全體學生還應該做到鼓勵和賞識，愛護和關懷每個學生，特別應關注后進生，使他們感受自身的價值，拾取破碎的心靈，激發學習興趣，引發求知欲望，使他們看到自己的閃光點，挖掘自身的潛能，讓不同層次的學生都有不同程度的發展。教師不要吝嗇對他們的贊美，表揚和幫助，要伸出熱情的手，應同優等生一視同仁，不能厚此薄彼。總之，我們的課堂教學應真正面向全體學生，使不同程度的學生學有所得，只有這樣我們的課堂教學才能更加和諧，效率才會更高。
　　
　　2在思想品德課堂教學中應注意教學方法的情感性、年齡性，提高教學效率
　　
　　俗話說“親其師，信其教。”課堂教學就是讓學生“信你的教”，“聽你的言”，要達到這樣的效果，教師自己要有情感的激發，通過自己的情帶動學生的情，師生情感交融，從而達到教學的目標，這一點是不容置疑的。同時，在教學過程中，學生是學習的主體，知識的主人，是決定教學成敗的關鍵因素。因此，必須從學生的實際出發，充分考慮學生的心理發展、年齡特征、學習心理規律和學習能力發展水平。
　　
　　比如：針對七年級的學生，可以多選擇形象直觀、寓教于樂的方法；例如，講解《珍愛新起點》這課中“創建新集體要團結協作，互助前行‘這個問題時，我出示三幅漫畫“一幅是一個和尚挑水喝，一幅兩個和尚抬水喝，一幅三個和尚沒水喝”，學生通過漫畫很容易認識到只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的班級樂章。初中的學生，一般年齡是十三歲左右，這個年齡階段被心理學家稱為“危險期”，部分男生易散漫、講義氣、好斗，部分女生隨著性成熟，會學習分心。應該多選擇一些增強他們的法律意識、激發興趣的教學方法。例如，我講《生命健康權與我同在》這課中“關愛他人的生命健康”這個問題時，我引用小君和小哲的案例：小君與小哲是同班同學，一次口角，引起斗毆，小哲一時沖動，用匕首刺中小君的左肩、背部和腰部，送醫院搶救無效死亡，小哲被依法判處有期徒刑，當律師的夢想成為了泡影。這個案例對學生的觸動很大，真正認識到我們要調整自己的情緒，不要意氣用事，要關愛他人的生命，否則害人害己的道理。課堂教學中注意教學方法的情感性年齡化，符合初中學生的年齡特點，能調動學生的學習積極性，激發學生的興趣，有利于提高教學效率。
　　
　　3在思想品德課堂教學中注意教學過程的動態性、思想性，提高學生教學效率
　　
　　思想品德課教學過程是一個循序漸進、動態發展地傳授知識、培養學生的思維過程。一方面，學生根據教學目標在老師的指導和幫助下主動的學習人類社會的間接經驗，實現其自身全面發展。對學生的行為指導和幫助不是一蹴而就的，必須先要學生對所學的道理有認同感，然后才能激發起學生學習的熱情，最終引導其行為。對此，教師在整節課的教學過程中。除了要設計好教學過程的諸環節外，還應當就要注意一個動態目標，通過巧妙的設計提問，多層次進行提問和探詢學生，并不斷給以啟發、指導、鼓勵、肯定和表揚，集中其注意力，活躍、思維，積極地投入學習。
　　
　　比如：在課堂教學的過程中，學生突然會問一些冷僻、深奧的問題，使教師措手不及，這時教師冷靜應對，及時處理，教師可以指出：這是個值得研究的問題，我們課后一同來研究。另一方面，學生在老師的指導和幫助下，掌握知識、培養能力、修正錯誤、提高覺悟、樹立信心、形成個性的過程。所以教學中應注意思想性，因為思想政治課教學過程的實質就是“育人”。
　　
　　在講解“弘揚傳統美德”時，我引用了寓言《老鼠愛大米》：一只老鼠不小心掉進了米缸，飽吃了一頓，后不愿離去，又吃了幾天，不肯罷休，最后，米缸見底了，老鼠也胖的動彈不得，爬不出缸了。以此來告戒學生，那些貪得無厭的人是不會有好的下場，從而明確不能貪的無厭，應勤勞致富的人生哲理，這種課堂教學中注意思想性的做法，既使學生掌握知識，又教學生做人的道理，從而大大提高了學生的思想覺悟，使教學效率提高較快。
　　
　　4在思想品德課堂教學中注意教學情境的和諧化，語言和教態優美化，提高教學效率
　　
　　課堂教學是一種形象化的情景教學，沒有形象，也就沒有情景，也就沒有教學。因此，課堂教學中要努力創設和諧情景，最大限度的激發學生的學習積極性和主動性。比如，在講解“樹立遠大理想”時我巧妙地與現實生活中的人才招聘相結合，并加以模擬，通過表演，認識到個人理想應與國家的需要相結合起來，努力成為國家有用之才；在講解“傳統文化”時，帶領學生參觀歷史博物館，播放一些著名的古詩詞，從中領會到中華傳統文化博大精深，源遠流長。這種營造聲情并茂的場面，直觀與動感交替的做法，能打動人心，激發學生的求知欲，能引起學生的共鳴，活躍課堂氣氛，使學生樂學，愿學，從而提高教學效率。蘇霍姆林斯基指出：“高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件”，“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，要求教師發音要準確，口齒清晰，語感優美，語速節奏。確切的說，應該是多一句嫌多，少一句嫌少。只有這樣，講課才能針針帶血、絲絲入扣，言必有重。
　　
　　政治教師在課堂上傳遞信息，表情達意，一靠語言；二靠教態；諸如點頭、擺手、姿態、走動、眼神、表情等。教態是一種無聲的語言，用于課堂教學，可以幫助組織教學，激發學生的學習興趣，演示某些教學內容，突出教學重點，了解教學效果等多種效應。在思想品德課教學中，教態的應用是全方位的，所以要求教師儀表端正、莊重，態度和藹、耐心，舉止穩重大方、自然從容。
　　
　　教學的實踐告訴我們，課堂和諧教學展示了教師的風采、體現了教師人格魅力，情景交融，聲色并茂；課堂和諧教學豐富了學生的知識，體驗了生命的可貴。課堂和諧教學使教師與學生在教學中構筑了一條美麗的和諧風景線。優美的語言與教態，是一種高超的教學技巧，他是教師得心應手組織課堂教學，實施教學設計，提高教學效率的保證。從某種意義上說，思想政治課的教學效率主要靠情境的和諧化，語言和教態優美化。
　　
　　總之，提高思想品德教學效率的方法很多，本文僅結合本人的教學實踐從上述幾個方面談點粗淺的看法，與同行們商討，不妥之處請指教。

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