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如何使立意深刻新穎
如何使立意深刻新穎葉錦思
近年來，話題作文在中考、高考語言中備受青睞，這主要是因為它和傳統的命題作文相比，有著更大的優越性。它減少了審題障礙，讓學生圍繞一個話題，自定主題，自擬標題，自選文本，更有利于考生充分發揮自己的寫作優勢，充分自由地抒發真情實感，靈活自如地敘寫自己熟悉的生活，從而寫出有深度、有創意的文章來。可以說這種命題形式為考生提供了自由寫作的空間。
然而，從近年來中考閱卷的情況看，大部分考生沒有充分利用話題這一優越性，他們面對著眼前的寫作空間，往往無所適從，仍然沿用著命題作文的老套路，思路打不開，立意淺而俗，文章千篇一律。從他們的文章中，體現不出這種全新命題形式有什么優勢，有什么價值。正如在籠子里關久了的鳥兒，即使把藍天還給它，它一時也飛不高、飛不遠，從這些鳥兒身上，看不出廣闊的藍天有多么美好，多么重要。
要打破這種現狀，使學生文思飛揚起來，首先要從立意這一環節上著力，以打開學生思路。眾所周知，一個深刻而新穎的立意，是一篇文章成功的關鍵。那么如何使立意深刻新穎呢？在此，我向大家推薦三種行之有效的立意方法。
一、多維立意法
即多角度、多側面地挖掘話題所蘊涵的信息，并根據自己的感悟來分別立意，再從中提煉出最佳立意的思維方法。它側重于思維的發散性。
例如：以“位置”為話題的作文，我們要從不同的角度來思考位置的多重含義，多種特性，再加上我們的看法，于是就會立出一個又一個的“意”來。
角度一：崗位是一種位置，它平凡、有顯赫。由此可以引發以下幾種立意：A、贊美在平凡的位置上愛崗敬業，盡職盡責的精神；
B、珍惜祖國人民賦予我的光榮位置，為人民貢獻我畢生的心血；
C、領導不應該架高自己的位置，應該與群眾平等相處；
D、要珍惜自己的位置，對事業要精益求精，不要見異思遷；
E、下崗了，推動了原有的位置，不是失敗，而是選擇新位置的開始。
角度二：角色和地位也是一種位置，有時它是人們終生奮斗的目標和動力。由此可以引發以下幾種立意：
A、領導應該擺正自己的位置，要以人民利益為重，不能以權謀私；
B、在宇宙中，人與自然有著同等的位置，人類應該是自然的保護者；
C、人人都要演好生活中自己所扮演的角色，提倡責任意識
D、不同情況下要變換不同的角色，生活中事業才會有創新，有發展。
角度三：位置可以是固定的。由此可以引發以下幾種立意：
A、它束縛了人們的思想，要有所創造和發展，就必須打破固定的位置安排。
B、為擁有一個穩定的位置而感到踏實、幸福，從而努力珍惜現在所擁有的位置。
角度四：位置是可以移動變換的。由此可以引發以下的幾種立意：
A、面對同一事物，我們在不同的位置會有不同的發現。因此我們應學會轉換位置，多角度看問題。
B、換位思考是人與人溝通心靈的橋梁和紐帶。
經過以上的思考之后，再根據自己的情況，提煉出較為深刻新穎的立意：“固定的位置束縛了人們的思想，要有所創造和發展，就必須打破固定的位置安排。”
二、引申立意法
即概括話題所提供的各個方面的信息，分別進行由此及彼，由表及里，由淺入深的聯想和想象，再從中篩選出最佳立意的思維方法。它側重于思維的延伸性。
例 如：以“時鐘”為話題作文，我們要根據時鐘的不同特點，分別進行引申思考，聯想與自然、社會、人生有關的問題，再加上我們的看法，于是就會不斷產生新穎的立意。
1 .時鐘一秒一秒地運行--引申出：①贊頌踏實精神。②提倡循序漸進的科學做法。
2.時鐘循環往復，不停地運轉--引申出：贊美持之以恒，永不自滿的精神。
3.表針按規定的方向、速度，范圍運行--引申出：①諷刺循規蹈矩，不思改革創新的思想行為。②贊頌為了實現理想奮斗不息的精神。
4 .憑借發條或電力才能運轉--引申出：有動力才會有發展的道理。
5.時針、分針、妙針配合協調--引申出：在一定范圍內的合作精神。
6 .三個表針按照各自的規則--引申出：規則意識，主張人與人之間，國與國之間，都要遵守規則。
經過以上的思考之后，再根據自己的情況，提煉出較為深刻新穎的立意：“提倡在一定范圍內，一定原則下的合作精神。”
三、反向立意法
即一反通常的情感傾向或傳統的觀點、看法，從與之不一致的角度來確定文章立意的思維方法，它們側重于思維的逆向性。
例如：以“同情心”為話題作文，通過反向立意，我們可以引發下面的思考：
1.缺乏同情心--批判社會上一些人的冷漠，自私。
2.被欺騙的同情心--面對日趨復雜的社會，該慎重把握自己的同情心。
3.不得當的同情心--助長惰性心理，造成依賴性。
4.反思同情的對象與方法--不能只施給身體殘疾或物質貧乏者，更應該施給那些生活在精神荒漠里的人。
5.只有同情心是不夠的--應該建立完善的社會保障制度，用更加合理的方式保護弱勢群體。
6.不需要同情心--相信自己憑著努力一定會成為強者。
7.虛假的同情心--抨擊某些為富不仁者為顯示自己的仁慈，抬高自己的身價而裝出來的虛假的同情心。
經過以上的思考之后，我們根據自己的實際情況，從中篩選出較為深刻新穎的立意：“不得當的同情心會助長惰性心理。造成依賴性。”
以上三種立意方法雖有交叉，但各有側重。它們分別適用于不同類型的話題，但有時又需要綜合運用。總之，寫作時要根據具體情況，本著求“深”求“新”的原則靈活使用。當然，筆者更希望這篇拋磚引玉的小文能引來大家更多更好的立意方法，從而拓寬學生的寫作思路，使同學們寫出一篇篇美文佳作來。
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