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創建高效地理課堂之我見
創建高效地理課堂之我見作者/ 林永富
摘 要：結合教學實際經驗，對“創建高效課堂”這個問題提出了新的看法以及認識。
關鍵詞：高中地理；高效課堂；積極性
一、“討論導入”是構建高效地理課堂的重要渠道
“討論導入教學”是教師有意識、有目的的一種教學行為，其本質意義在于上課一開始就讓學生展開自主討論，讓學生在此過程中逐漸產生認真學習、專心聽講的興趣，為整節課的教學奠定良好的基礎。比如，在學習“農業的區位選擇”這節知識的時候，剛一上課，我就向學生提出了如下幾個問題：“為什么有的地區適合種水稻？有的地區適合種玉米？有的地區則適合種植茶樹？還有為什么有的地區農業發展好，有的地區則相對較差呢？你們知道產生這些現象的不同原因嗎？”這樣一來就促使學生立馬投入討論當中，對于這些問題也能做到仔細分析并形成自己的看法。
生1：我覺得影響一個地區農業發展的關鍵因素在于氣候環境，就拿水稻和玉米這兩種農作物來說吧，在生長的過程中需要不同的熱量以及水分，這些都屬于氣候因素。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”說的就是這個道理。
生2：除了氣候因素之外，我認為當地的地形以及土壤質量也是影響農業發展的一個關鍵因素，像老師您剛才提到的茶樹，只適合生長在酸性土壤中，如果移植到別的土壤環境中可能就不能正常生長了。
生3：隨著社會的高度發展，人們不再單純地依靠農業為生，因此，越來越多的農民“棄農經商”“棄農打工”，這些都嚴重地威脅到農業在國家建設中的基礎地位，因此，國家出行了多項“惠農”政策，鼓勵人們發展農業，比如，“取消農業稅”就促使一部分農民工返鄉繼續從事農業生產活動，為當地農業的發展貢獻力量。
生4：交通也是一個很重要的因素，在改革開放前甚至更早的時候，交通條件極差，即使獲得了農業大豐收，老百姓種植的糧食也大多是存在自己家里，這嚴重地阻礙了當地農業的發展。我認為交通狀況的改善也在很大程度上促進了農業的發展。
生5：科學技術也是一個因素吧……
我：同學們，你們總結得都很好，那你們想不想知道你們總結的答案是否正確呢？這節課我們要學習的就是“影響農業發展的因素”，希望大家能跟我一起完成本節知識的學習……
就這樣，通過討論活動不但可以促使學生積極地投入課堂教學活動中，有利于活躍、融洽課堂氣氛的形成，而且還促使學生充分發揮自身的主觀能動性，為集中注意力、專心聽講做好準備，促進“高效地理課堂”這一教學目標的實現。
二、充分激發學生的學習興趣及其積極性是實現高效地理課堂的有效途徑
“教未見趣，必不樂學。”興趣是學生情感因素中最為活躍的因素，是促使學生產生求知欲望以及學習積極性的必要基礎。研究表明，具備濃厚學習興趣的學生與毫無學習興趣的學生相比，前者不但可以在最短的時間內完成對知識的理解，而且保存相關記憶的
時間也要更長一些。因此，作為一名高中地理教育工作者，若是想打造高效的地理課堂，必須想方設法地調動學生的學習興趣及其積極性，這是實現高效地理課堂的有效途徑。在眾多的教學方法中，我比較傾向于“對媒體教學”這一方法的使用。就拿“人類活動對自然災害的影響”這部分內容來說吧，如果教師的講解單調、平淡，就不能保證學生對知識進行認真的記憶。高效的課堂教學自然也就無從談起。因此，我在講解這部分知識的時候，先利用多媒體讓學生觀看有關舟曲泥石流、汶川大地震、印度尼西亞大海嘯、卡特里娜颶風發生的場面，這樣就能激起學生心中強烈的震撼感，使學生認識到這些災害對于自然環境以及人民生命安全的嚴重威脅；接著讓學生觀看人類活動對于自然災害的影響：人類過度開采地下水，導致地表大幅度下沉、地面塌陷，這就為地震的爆發埋下了不利因素；過多砍伐森林、破壞草原植被直接加快了水土流失以及土壤風蝕沙化的進程，這就很容易導致沙塵暴或者大面積泥石流的產生……就這樣我利用多媒體形象、直觀的特點，將教材知識點生動地展示在學生眼前，學生在觀看視頻的過程中不斷被畫面所吸引，這有利于激發他們探究的欲望，同時為“高效地理課堂”這一教學目標的實現奠定了堅實的基礎。
總之，作為高中地理教師來講，我們應當靈活地運用多種教學方式，為更好地推動“高效地理課堂”這一教學目標的建立不斷貢獻自己的力量。
參考文獻：
［1］袁孝亭，王向東。新課程理念與初中地理課程改革。東北師范大學出版社，2002.
［2］趙薇，荊秀紅。解密高效課堂［M］。教育科學出版社，2009：152-178.
［3］劉長興。高效課堂教學可貴嘗試［N］。天津日報，2008-03-25.
［4］張金凱。打造高效課堂的實踐與思考［J］。現代教育科學：普教研究，2010（2）。
（作者單位 福建省莆田市仙游縣第二中學）
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