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對新課程改革背景下高中英語教學的思考
對新課程改革背景下高中英語教學的思考作者/ 張靈玉
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發展，對高中英語教學內容、教學方法、教學理念提出了更高的要求。新課程的實施，使得高中英語教學過程中存在的問題不斷浮出水面，這些問題存在的原因是英語教師對新課程教學理念的認同和理解程度出現分歧，傳統的高中英語教學模式束縛了教師對英語這門學科的教學理念。因此，有效實行新課程英語教學內容，需要教師在思想觀念和教學模式上的轉變，只有這樣，才能全面提高高中英語教學質量，增強學生對綜合語言的運用能力。
關鍵詞：新課程改革；高中英語教學；措施
新時期，我國實行了新課程改革措施，對高中英語教學內容、方法以及教學環境等提出更高的要求。把創新精神和人文素養落實到教學改革中，進而提高學生的學習方式，改善教師教學理念和教學模式。高中英語課程改革的目標是在提高學生學習英語的基礎上，進一步明確學習目的，發展自主學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養學生的語言運用能力。因此，如何實現高中英語教學在新課改條件下的教學目標，需要廣大英語教師不斷地思考和探索。
一、新課改對高中英語教學提出的要求
1.培養綜合語言應用能力
新課改條件下，高中英語課程在教學內容和教學目標上都發生了巨大的轉變，傳統的英語教學模式已經不能滿足社會經濟發展的需求，課程內容的轉變將提高學生綜合語言能力作為教學目標的核心。要提高學生的綜合語言應用能力，就需要結合語言技巧、語言知識以及情感態度等方面，促進學生英語水平的全面發展。因此，這一重要任務就需要教師在思想態度、情感態度等方面的改變，切實有效地將新課程教學內容落實到實踐教學中，尋求科學合理的教學方法，提高學生在學習方法和學習策略上的進步，
提高學生的情感表達能力，豐富課堂教學形式，增強語言文化教學，推動高中英語教學全面發展。
2.豐富教學內容，提高英語教學全面發展
新課程英語教學內容與傳統英語教學內容相比，在教學形式和方法上存在很大的差異，新課程英語教學內容更加科學化、豐
富化、合理化，而傳統的教學內容大多依靠課本內容，強調語法和語句的應用，使得課堂教學中形式單調，無法引起學生的學習興趣。新課程對英語教學內容提出的要求在豐富教學內容的同時，要提高學生運用語言交流的能力，用英語解決和處理問題的能力以及創新思維能力。其中需要著重培養學生情感態度、學習策略、文化意識等方面的全面發展。
3.改善教學方法，提高自主學習的能力
在高中英語教學過程中，良好的教學方法是提高英語教學水平的有效途徑。新課程改革對英語教學方法提出了有效的改進措施。要求教師在教學過程中要增加開放性、探索性的學習活動，提高學生自主學習能力，促進學生對英語學習興趣的培養，把被動變為主動。課堂上，增加學生與學生、學生與教師之間的交流能力，進一步完善和提高英語教學方法。
二、新課改背景下高中英語教學中存在的問題
1.教學方式落后
在我國高中英語教學實踐中，高中英語教學方式依然落后，
學生的學習方式依然沒有得到改善。雖然新課改對教學方式提出了實質性的要求，但是在實際教學過程中，依然有很多英語教師按照傳統的教學模式進行教學，這使得新課程教學理念無法得到有效的應用和發展。
2.教學活動形式化
很多教師在教學過程中沒有有效地組織教學活動，導致教學目標無法實現，也有一些英語課堂非常活躍，教學氣氛非常好，但是學習活動中涉及的教學內容較少，不能達到拓展知識、提高英語學習技能的要求。
3.學校和教師對新課程開發不足
在新課程進入高中英語教學后，由于學校和英語教師對新課程的研究不夠，沒有深入思考和探索新課程對英語教學提出的要求，進而導致學生認識不足，教師教學資源不足，教師對教材內容的拓寬能力差，影響了英語教學質量，造成適得其反的局面。
三、新課改背景下對高中英語教學中存在問題的措施
1.提高教師專業水平
新課程的實施和應用需要教師的思考和探索，面對課程改革的迎面襲來，教師要做好接受挑戰的準備，在提高自身文化素養的同時，也要加強專業知識的學習和研究，為新課程開辟良好的發展道路。同時，還需要改變以往的教學觀念和教學模式，積極面對新的教學模式，通過自身的努力和對學生的引導，將新課程教學內容落實到英語教學的各個環節，并不斷改善和提高。
2.完善教學評價和激勵機制
對教學質量和教學模式進行有效的評價和分析，是實現新課程教學目標的重要保障。教師在教學過程中要充分發揮主觀能動性，結合教學過程中的問題和實踐效果，制訂相應的教學評價體系和激勵機制。學生在學習過程中需要教師的指導和鼓勵，這是培養學生自信心和積極性的有效方法。教師在進行新課程實踐活動的同時，要培養學生的情感、態度與價值觀，在提高學生英語水平和綜合語言應用能力的基礎上，加強學生創新精神和人文素養的培養，使學生形成健康的人格和正確的價值觀。
隨著我國新課改的不斷深入和發展，在高中英語教學過程中，
要提高新課改在英語教學實踐中的應用效果，實現新課改教學目標，就需要教師從思想觀念、教學模式、專業水平等方面著手進行。改進傳統的英語教學模式，培養學生的學習能力，建立完善的評價機制和激勵機制。教師要迎合時代發展的需求，調整知識結構，樹立全新的教學理念，提高英語教學能力，培養學生綜合語言應用能力，實現新課程教學目標。
參考文獻：
［1］安建虎。淺議高中英語教學［J］。中華少年：研究青少年教育，2013（10）。
［2］孟繁寶。高中英語教學要讓知識“活”起來［J］。金色年華：教學參考，2013（05）。
（作者單位 甘肅省寧縣二中）
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