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信息技術(shù)課程教學的ITtools3.0輔助平臺
當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的信息技術(shù)課程教學的ITtools3.0輔助平臺的內(nèi)容，一起來看看吧。
信息技術(shù)課程教學的ITtools3.0輔助平臺 篇1
摘要：
ITtools3.0是目前信息技術(shù)課程教學針對性最強的B/S教學輔助平臺，讓師生愉快地實現(xiàn)教和學的各個環(huán)節(jié)；讓學生學得愉快。在此與同行分享和交流實踐該平臺的體會。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)課程；ITtools3.0；教學質(zhì)量
信息技術(shù)課程中教師常用的各種多媒體教學系統(tǒng)，是以教師為主的教學模式，與新課程改革的要求相悖。在陳斌老師的努力下，終于有了屬于信息技術(shù)課堂教學的輔助平臺——ITtools3.0。
一、ITtools3.0功能簡介
ITtools3.0是一款針對信息技術(shù)課程的B/S教學輔助平臺（以下簡稱平臺）。它關(guān)注提高課堂教學效率、完整記錄學和教的過程。讓教師從繁重的備課、批改、成績分析中解脫出來，以更多的時間和精力研究教法；讓學生通過平臺學得輕松愉快。學生和教師在平臺中愉快地實現(xiàn)學和教。
二、使用ITtools3.0平臺的感受
我在虛擬計算機安裝平臺的Web服務(wù)，通過IE實現(xiàn)教學的每一個環(huán)節(jié)；學生通過IE完成學習任務(wù)。平臺的運用貫穿于整個教學的各個環(huán)節(jié)，給課堂教學提供了強大的功能支持。經(jīng)過一年多的教學實踐，通過平臺讓“以學生為主”“學中做、做中學”新課程理念得以實現(xiàn)；完成了《中學信息技術(shù)課程綱要（試行）》給我們的任務(wù)。
1.備課靈活，共享方便
依據(jù)實際需求，加載相應(yīng)功能組建課堂，課前準備更加輕松；自由選擇是否共享課程，共享的課程能實現(xiàn)集體備課，也能將已經(jīng)發(fā)布的課程進行打包，通過課程包的導(dǎo)入和導(dǎo)出實現(xiàn)課程資源的跨平臺共享，提高教學資源的利用效率。
學生通過IE進入平臺學習不受時空限制，學習課程時從任務(wù)的描述中獲取教師預(yù)先設(shè)置的教學要求和學習資源，從而變得更加主動。
2.把握教學進度，實現(xiàn)師生互動
怎樣才能真正做到面向全體學生，是每位教師都必須解決的問題，平臺很好地解決了該問題。
通過平臺查看學情監(jiān)控和學生作品提交頁面信息，能很精確地掌握學生的學習進度，配合座位表快速定位在學習上遇到困難的學生。當學生遇到困難點擊申請幫助后，系統(tǒng)將在全班所有學生界面上顯示詳細的幫助需求信息，有余力的學生可以主動地去幫助他們，平臺自動記錄學生之間的互助信息，加上適當?shù)墓膭顧C制，真正實現(xiàn)學生之間的互助學習。教師也可以根據(jù)幫助信息及時幫助遇到困難的學生，充分體現(xiàn)面向全體學生。
3.實時多元化評價學生的作品
學生的作品分類上傳后，教師根據(jù)作品的性質(zhì)和教學的需求，開啟適當?shù)脑u價方式。學生在互評界面中瀏覽、互評；通過評價，找出自己的不足并及時糾正自己的錯誤。學生互相評價激發(fā)了學生的學習激情，尊重學生的學習成果已經(jīng)不再是一句空話。
4.方便的課堂測驗，實時統(tǒng)計成績
平臺有強大的測試控制功能。對客觀題、常見操作題能自動批改，節(jié)約出大量時間分析學生的.成績，為我們的后續(xù)教學策略制訂提供科學依據(jù)。
5.真實可靠的過程記錄
平臺將學生的學和教師的教活動進行完整的記錄，且提供了強大的查詢和展示功能。學生通過平臺方便地進行知識復(fù)習、鞏固；平臺將對所有的課堂記錄進行整理、排序，方便教師對所有學生的學習情況進行統(tǒng)計分析，為今后教學策略的制訂提供科學依據(jù)，使教學更有針對性。
總之，ITtools3.0輔助教學平臺的使用，給信息技術(shù)課程教學帶來了一片光明。讓學生在短暫的課堂學習中有效利用資源，有更多的時間深入思考和理解學習內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學生為主體的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。學生通過平臺展示、互評，學習成果得到重視；在交流過程中獲得了創(chuàng)作靈感，自主地進一步完善自己的作品，形成了“激勵—自主學習”的良性循環(huán)過程。讓教師教學更加有針對性，使教學更加高效。教師之間的課程資源共享，極大地提高了資源的利用率。
信息技術(shù)課程教學的ITtools3.0輔助平臺 篇2
摘 要：
在信息技術(shù)課堂中要提高課堂效率，教師可以發(fā)揮學科優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，精心組織課堂教學，營造和諧的課堂氛圍。發(fā)揮學生的自主學習能力，加強師生互動交流。iTtools是一款功能實用強大的網(wǎng)站平臺，它提供了師生互助、課堂測試、作品評價等功能，可以有效地整合課程資源，提高課堂教學效率。
關(guān)鍵詞：
iTtools平臺；信息技術(shù)；高效課堂
打造“高效課堂”是“課改”的主旋律。信息技術(shù)教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，突破課堂的教學方式。注重培養(yǎng)學生能力，提升課堂效率。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，充分開發(fā)利用多種教學資源，師生相互配合，提高信息技術(shù)課堂效率。
ITtools教學輔助網(wǎng)站平臺，它的功能實用強大、操作便捷。該平臺提供課堂點名、師生互助、課堂監(jiān)控、媒體播放、課堂測驗、作業(yè)提交、作品互評、操作題批閱等功能。教師可依據(jù)課程內(nèi)容，靈活選擇模塊，解決課堂教學中遇到的問題。教師可靈活運用多種教學模式，提高課堂效率。
一、靈活組織課堂內(nèi)容，提高學生的自主學習能力
教師可以在iTtools網(wǎng)絡(luò)教學平臺中，靈活組建教學模塊，提前發(fā)布教學內(nèi)容，學生可自由選擇時間瀏覽學習內(nèi)容，以此大大提高學生的自主學習能力。由于學生的知識水平參差不齊，利用iTtools平臺提供的豐富學習資源，可以滿足不同學生的需求，做到因材施教，讓全體的學生能夠充分利用課堂時間好好學習，體現(xiàn)高效課堂。
二、善用學習資源，助力課堂教學
豐富的課堂教學資源能夠激發(fā)學生的求知欲，改善教學環(huán)境。教師要拓展教材，增加教學資源數(shù)量，提高教學資源的質(zhì)量。教師可以將豐富的教學資源和課程一同傳到iTtools平臺上，學習資源包含各種文檔、聲音、圖片、視頻、動畫、作業(yè)等素材。學生根據(jù)學習需求，在課堂或課后都可自由瀏覽下載相關(guān)資料，提升課堂教學質(zhì)量。
三、分層任務(wù)設(shè)計，滿足學生需求
在信息技術(shù)教學中，教師分析學情并結(jié)合本節(jié)課的知識點，為了讓學生在有所領(lǐng)悟的情況下進一步鞏固知識，并能夠靈活運用所學知識，教師可針對不同的教學方法，設(shè)計不同的教學結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學生認知水平，實施分層次教學，利用iTtools平臺為課程內(nèi)容設(shè)置有梯度的任務(wù)，可以滿足各種學生的需求，針對難易不同的任務(wù)，教師可以提供分層次的微課視頻，供學生參考學習，讓學生更有效地完成教學任務(wù)，提高課堂效率。
四、輕松分組，節(jié)約課堂時間
教師通過iTtools平臺能夠輕松對學生進行分組，教師可根據(jù)學生的智能水平、操作能力，自由分組，小組搭配更均衡。小組可以進行討論交流、互幫互助。
五、精確把握教學進度，實現(xiàn)師生互助交流
ITtools教學平臺提供了多種“互助交流”方式，學生如果遇到問題，可以通過本節(jié)課程中的BBS論壇發(fā)貼求助，師生討論交流，協(xié)作學習，并在交流中獲得解決方法。教師精確把握學生的課堂學習情況，學生通過教學互動，遇到困難能夠主動尋求幫助，學習不再被動。在傳統(tǒng)的教學中，老師通常下臺巡視尋找這類學生，根據(jù)經(jīng)驗判斷學生的進度，但是效率不好。通過iTtools平臺的學情監(jiān)控和座位表定位顯示功能，快速定位學習有困難的學生，進而發(fā)動有余力的學生主動為他們提供幫助。平臺可自動記錄學生的互助情況。教師可鼓勵學生，使生生互幫互助落到實處。
六、多元評價學生作品，激發(fā)學生的學習動力
利用iTtools平臺，能夠進行自評、互評等多元評價。學生提交作業(yè)后，教師能夠及時評價反饋信息。教師在課堂展示優(yōu)秀的學習作品。學生在自評過程中，教師給學生提供評價量表，學生在互評界面中能夠欣賞到其他人的作品，根據(jù)評價標準進行打分，并且發(fā)表評價建議，營造良好的.學習氛圍。同時在瀏覽后，能夠激發(fā)學生創(chuàng)作意識。學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，逐步完善作品。iTtools平臺提供了一個作品存放空間，師生可以不受時間地點限制提取作品。教師可依據(jù)教學的需求和作品的性質(zhì)，開啟適當?shù)脑u價方式。教師還可以定期進行分類整理，匯總后展播讓學生欣賞。通過iTtools的評價功能，學生的學習成果能夠更好地展示，師生間互動交流更加和諧，激發(fā)了學生的學習動力。
七、及時測試反饋，落實課堂教學效果
教學測試是檢測教學效果非常好的手段，iTtools網(wǎng)站平臺提供中的“課堂測試”操作快捷方便，可以靈活地自由組卷。教師可根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容設(shè)置一個或多個測試，測試提交后可以查看結(jié)果，有詳細的分析，非常直觀清晰，能夠及時地反饋教學內(nèi)容的落實情況，學生可以糾正錯誤，鞏固課堂知識，提高課堂效率。
總之，通過使用iTtools教學平臺，師生的互動模式改變了，學生的學習模式也轉(zhuǎn)變了，學生的學習主動積極性被充分調(diào)動起來。教師在課堂上加強對學生過程的引導(dǎo)和管理，把更多時間交給學生，提高了課堂效率。
參考文獻：
[1]陳斌.ITtools3全面提升信息技術(shù)教學效率[J].中國信息技術(shù)教育，2012（3）.
[2]洪全.信息技術(shù)課程教學的ITtools3.0輔助平臺[J].新課程（中旬），2013（7）.
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