初中歷史自主學習教學初探

初中歷史自主學習教學初探

　　初中歷史自主學習教學初探
　　
　　文\陶 紅
　　
　　摘 要：在初中教學中，歷史教學在其中具有至關重要的作用，隨著新課改的不斷實施，如何在初中歷史教學中發揮學生自主學習的能力成為現今人們關注的主要問題，就初中歷史自主學習教學進行了相應的探討。
　　
　　關鍵詞：初中歷史；自主學習；教學
　　
　　由于歷史教學是從感知歷史轉變成積累歷史的過程，因此，初中歷史教師應該首先轉變過去傳統的教學理念和教學手段，體現學生的主體地位，從根本上培養學生的自主學習能力，使初中歷史教學的質量提高。
　　
　　一、設置問題情境
　　
　　在初中歷史教學中，教師應該首先在課堂上調動學生學習的主動性，要設置問題情境來激發學生學習的興趣，讓學生在學習歷史的過程中深入到歷史人物中，要誘導學生主動參與到教學中來，體會歷史人物的心理，了解歷史的多樣性和復雜性。除此之外，教師可以采取角色扮演的方式來讓學生更加全面地了解歷史人物，從根本上提高初中歷史課堂教學的效果。
　　
　　二、教學生學會查資料
　　
　　由于初中歷史學科所涉及的知識面較廣，所以教師應該首先教會學生查資料，使學生具備獨立查閱資料的能力，這樣不僅可以豐富學生的知識面，還可以提升學生對知識的理解程度，提高學生的思維能力。對于一些知識面較為廣泛的內容，教師在課堂上討論學習完以后，在學生還存在疑問的情況下，再安排學生進行課后的資料查閱，讓學生根據自己存在的問題去查找資料，這樣才可以達到解除學生疑惑的目的，使學生的自主學習積極性得到提高，從而掌握更加有效的學習方法。
　　
　　三、適當開展活動，突出學生的主動性
　　
　　教學過程實際上是一種信息交流的過程，所以教師應該在初中歷史課堂上適當地開展相應的活動，讓學生和學生、學生和教師之間能夠進行合作互動，突出學生的主體地位，使學生能夠開動腦筋參與到教學中。除此之外，教師通過建立合作小組來讓學生在課題上采取表演或者講故事的形式進行學習，把課堂還給學生，發揮學生的表演力，使學生能夠快樂地學習歷史，并且從中學習到更多的歷史知識。
　　
　　四、積極評價學生，讓學生充分體驗成功感
　　
　　在初中歷史教學中，教師要尊重每一位學生的個性差異，通過評價的方式來幫助學生認識自己和改變自己，樹立學生歷史學習的自信心。在評價的過程中，教師要多采用鼓勵的方式，要注意引導學生，鼓勵學生大膽地發言，提出自己的見解，并且通過提問來了解學生學習歷史的情況，對于表現好的學生要及時給予肯定，對于表現不好的學生要指出他們的不足之處，這樣才可以全面提高學生學習的積極性，使學生充分體驗到成功的喜悅。
　　
　　綜上所述，想要做好初中歷史自主學習教學，作為歷史教師首先應該轉變過去傳統的教學方法和手段，要體現學生的主體地位，在課堂上設置問題情境，引導學生自主學習，并且要教學生學會查資料，適當開展活動，突出學生的主動性。除此之外，還要積極評價學生，讓學生充分體驗成功感，這樣才可以提高初中歷史自主學習教學的效率。
　　
　　參考文獻：
　　
　　付超。初中歷史課堂如何進行自主探究教學［Ｊ］。學周刊，2011（23）。
　　
　　（作者單位 遼寧省本溪市第十二中學）

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