中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)芻議

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)芻議

　　中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)芻議
　　
　　梁海龍
　　
　　隆化縣教育體育局
　　
　　【摘要】本文闡述了語(yǔ)文的價(jià)值，解讀了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的規(guī)律，分析了中國(guó)古代優(yōu)秀的文化對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助。一管之見，一蠡之測(cè)，分享同仁，敬請(qǐng)匡誤扶正。
　　
　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文，古詩(shī)文，中國(guó)文化，綜合素質(zhì)，思維能力
　　
　　語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是綜合素質(zhì)之地基，是解開心結(jié)的妙手，是增進(jìn)思維的工具，是傳遞文明之車乘，是知識(shí)大廈之底層，是祛除精神黑暗之火炬，是進(jìn)入其它學(xué)科圣地之船筏；一個(gè)人如語(yǔ)文水平低下，理解能力就差，學(xué)習(xí)的路上必然障礙重重、疑云片片，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好，表達(dá)能力和理解能力強(qiáng)，不論學(xué)習(xí)什么，都能駕輕就熟，所以，語(yǔ)文對(duì)于人生至堪重要，下面對(duì)教學(xué)體會(huì)略作舉例。
　　
　　一、正確理解詩(shī)詞，戒望文生義
　　
　　教導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)文不能望文生義，更不能想當(dāng)然，應(yīng)在正確理解句意的基礎(chǔ)上，注意古今語(yǔ)序的關(guān)系和上下句的語(yǔ)法修辭，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)感，以免習(xí)慣成自然后難以更正。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的斷句方法，讓學(xué)生有法可依、有章可循。辛棄疾在寫給他的朋友陳亮的一首壯詞《為陳同甫賦壯詞以寄之》中有這樣一句：很多學(xué)生未能理解句意，特別是前句，故誤讀為“八百里∕分麾∕下炙，五十∕弦翻∕塞外聲。”把前句中的理解成了“軍隊(duì)駐扎的范圍”，把“分麾”理解成“分吃”。如此望文生義，即使能解釋通，也不免牽強(qiáng)附會(huì)。“八百里”，指牛。“麾下”的“麾”，指古代指揮用的旗子，本詞中“麾下”指軍營(yíng)。“炙”本為一個(gè)會(huì)意字，上為月，即肉；下為火，意為把肉放在火上烤。因此，全句合在一起譯作“將士們?cè)谲娖煜路殖钥九Ｈ狻薄Ｕ�常語(yǔ)序應(yīng)為“分∕八百里炙∕麾下”。從語(yǔ)序上看，原句屬賓語(yǔ)前置句。因此，原句讀作“八百里∕分∕麾下炙，五十弦∕翻∕塞外聲。”“八百里”對(duì)“五十弦”，“分”對(duì)“翻”，“麾下炙”對(duì)“塞外聲”。合情，合理，合拍。
　　
　　二、要熟悉中國(guó)文化
　　
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文、搞好寫作，必然要熟悉中國(guó)文化。這個(gè)形式怎樣展開更加形象？怎樣才能更大程度的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？比如學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中民俗文化，古人詩(shī)詞多用“明月”烘染離情別緒，所謂月寄離情，如“月是故鄉(xiāng)明月”，“離人無語(yǔ)月無聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到層城”等等，我在百度一搜索“月是故鄉(xiāng)明月”，要圖片有圖片，要視頻有視頻，要歌曲有歌曲，要音樂有音樂，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)，月亮在人們心中離遠(yuǎn)超塵，明麗清凈，它含蓄又意蘊(yùn)無窮，皎潔又婀娜多情。
　　
　　總之，語(yǔ)文教學(xué)方法很多，不勝枚舉，教師要知機(jī)識(shí)變、與時(shí)俱進(jìn)，細(xì)心研磨，認(rèn)真總結(jié)，為語(yǔ)文教學(xué)增資添彩，竭盡微忱。

【中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)芻議】相關(guān)文章：

華語(yǔ)課堂組織教學(xué)芻議08-24

小學(xué)作文教學(xué)芻議08-20

芻議初中物理的情景教學(xué)08-20

芻議發(fā)揮學(xué)生主體性教學(xué)08-24

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)芻議08-24

芻議作文創(chuàng)新教學(xué)的模式構(gòu)建08-24

幼兒園語(yǔ)言有效教學(xué)芻議08-22

新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議08-25

中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)反思01-05

芻議課改論文05-31