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高中生物教學論文：基于能力培養的高中生物教學探討
基于能力培養的高中生物教學探討文/于慶君
摘 要：高中生物教學作為高中教育最突出的一部分，為了達到新課標的要求，需要在教學過程中發現并提升學生的綜合能力。通過多年的教學經驗，立足于提升學生的綜合素質，并且提升高中生物教學過程中的學生綜合能力，對高中生物教學進行了相關探討。
關鍵詞：高中；生物；教學；創新能力
高中生物教學作為高中的一門實驗教學課程，怎樣培養學生的創新能力成為了當前該學科教師關注的重點。下面對高中生物教學中如何培養學生綜合能力進行探討。
一、高中生物教學應調動學生學習的積極性
興趣是最好的老師，這句話一點不假。如果學生一旦對生物這門課程產生了濃厚的興趣，那么他將會對這門課程的發展進行自我探索，并產生濃厚的創新欲望，對于該門課程創新能力的培養具有很大幫助。（1）生物科學和現實生活中聯系是非常緊密的，教師可以從現實生活中的一點一滴，將學生的興趣引入進去。例如，在講解滲透作用這一課時，教師可以將現實生活中的具體例子引入，比如蘿卜放入鹽水中就會變軟等等，采用這些真實而生動的例子能大大提升學生的好奇心，提高學生學習的積極性。（2）應該多注重生物學科與當前社會關注問題的聯系。比如，近幾年日本的核泄漏事件對當前社會所造成的深遠影響；環境污染的日益加重；物種滅絕的速度越來越快等等。在教學過程中，將這些熱點問題逐一引出，引發學生關注的積極性，使他們可以產生自己的想法和解決辦法。教師利用好這個過程，可以加深學生分析問題的能力，提高學生解決問題的能力，從而提高學生的創新思維能力。
二、高中生物教學應該重視生物實驗教學部分
高中生物是一門主要以實驗教學為基礎的課程。實驗教學可以有效地提升學生的創新思維能力，實驗教學中，需要學生認真仔細地觀察整個實驗過程，認真觀察老師做實驗的步驟，并且仔細體會自己做實驗的每個步驟。通過整個實驗，老師要教會學生自己制訂觀察方案，明確自己的目的，樹立正確的自我思考方法。作為高中生物教師需要正確地引導學生的實驗目的，選擇適當的用具，并且為自己制定一個切實可行的方案，學生要通過整個實驗操作過程觀察實驗現象，記錄相關發現，然后將自己的結果進行整理分析，并最終得出結論。然而，當前課本中的大部分實驗都只是相對簡單的驗證性實驗方案，對于學生綜合素質的培養尤其是創新能力的培養并沒有起到多大的作用。所以，為了著重提升學生的創新思維能力，生物教師需要根據教學大綱和實驗的性質，適當地將實驗條件以及實驗形式進行變化，讓學生自己去開動腦筋設計實驗。生物教師應多多鼓勵學生進行自我創新實驗，真正讓學生自己動手設計自己的實驗。這種通過自己設計的實驗，可以很好地提升學生創新思維能力，讓學生將知識牢牢地記住，并且發展自己的動手實踐能力。
三、引入“學案導學”的教學模式，培養學生的自學能力
當前，“學案導學”在教學中的應用日益廣泛，它主要通過學生自主學習的過程，提升學生的自學能力，提高教學的有效性。“學案導學”是指通過學案的形式，利用導學的方法，以學生自主學習為主，教師指導為輔，在師生共同努力下完成教學任務的一種教學模式。（本文出自范.文.先.生.網 www.baimashangsha.com）在教學過程中，教師為學生提供適當輔導，并非為學生提供灌輸式的教學，而是對學生的學習方法加以指引，使學生提升學習效率。“學案導學”的施行有助于拉近學生與教師之間的距離，加強教師與學生之間的互動，學生學習的主動性和自覺性都得到提高。此外，在學習過程中遇到的問題，在實驗課上通過自己動手實踐尋找答案，也能提高學生的動手實踐能力。“學案導學”在高中生物教學中的廣泛施行，對于學生自學能力的提升以及良好學習習慣的養
成，正確自學方法的摸索等，都起到極大的促進作用，使學生終身受益。
四、高中生物教學應注重對知識的理解、鞏固以及運用
高中生物教師在講課時，要注重與學生的溝通，避免總是出現教師在單方面講的情況，這種情況會使課堂的教學氛圍枯燥。只有將教與學互相結合起來，提升學生的興趣，將課堂真正活躍起來，才能使學生在課堂上真正得到知識，并且便于理解書面知識。整個過程中，教師應該根據不同學生的學習情況進行相應的變化，讓學生能夠聽懂，生物教師要把經常用的且有效的方法教給學生，讓學生根據自己的實際情況，采用對自己有效的、適合自己記憶的方法，幫助學生鞏固知識。
總之，在當前的高中生物教學中，生物教師需要著重培養學生的創新思維能力，拓展他們的知識面。教師應該積極調動學生的學習積極性、重視實驗教學，提高高中生物教師的教學水平和學生創新能力的培養。
參考文獻：
［1］姚艷立。淺談高中生的創新能力培養［J］。教育科學，2013（1）：17.
［2］張清華。淺談高中生物課學生創新能力的培養［J］。新課程研究，2008（10）：146-147.
［3］何蘭平。高中生物教學中學生創新能力培養對策［J］。學周刊，2013（2）：154.
（作者單位 大興安嶺實驗中學）
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