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寫作，從自己的興趣愛好出發(fā)——作文教學案例
寫作，從自己的興趣愛好出發(fā)——作文教學案例文/林 影
摘 要：作文教學中，教師要指導學生從自己的興趣愛好出發(fā)，提高作文寫作。
關(guān)鍵詞：寫作；興趣；教學
一、問題的提出
當前職高語文作文教學面臨著效果差、效率低的困境。由于學生本身基礎(chǔ)較差，寫作文便成了他們最怕完成的作業(yè)。而很多作文題目學生從小學寫到高中，缺乏新意，脫離學生的生活實際，激發(fā)不了學生的寫作興趣，于是瞎編亂造、抄襲“借鑒”的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。同時，我們教師一般都是對所有的學生出同一個題目，但絕不是每一個學生都對這個題目有話可說，這樣，就無法說出自己的心里話。所以此次作文我抓住了學生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了學生感興趣的“籃球”這個話題。
二、過程陳述
（一）情境導入
1.師：你們平時在學校里最喜歡干什么
“一石激起千層浪”，學生都積極地討論開了，教室里一片沸騰�！白钕矚g打籃球；最喜歡玩手機；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小
說……”也許是找到了學生說話的興奮點，學生顯得格外起勁。教師因勢利導，在座的男生大多都喜歡打籃球，而我們現(xiàn)在學校的籃球賽也在如火如荼地進行。那下面我們就先來看一些精彩的圖片。
2.展示學生籃球比賽時的精彩照片
通過幻燈片，把學生在籃球賽時的精彩照片在屏幕上展示出來，而選擇的照片大多都是該班在籃球賽上的精彩瞬間，學生非常興奮。打籃球的學生看到自己的照片出現(xiàn)在屏幕上，非常激動；沒有打球的學生也為這些同學感到驕傲。
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1.師：同學們?yōu)槭裁聪矚g打籃球呢
此時已激發(fā)出了學生的熱情，學生都有表述的欲望。有些學生表述得非常好：“打籃球給我自信，使我快樂，籃球是我的最愛”，說得好，下面的學生拍手叫好。由于開了一個好頭，加上對學生的鼓勵，接下來學生都積極配合，說話熱情高漲�！按蚧@球是一種激情的運動，可展現(xiàn)一個人的風采，使我找到感覺”“籃球使我感受到無窮無盡的樂趣，體會到運動的快感……”
2.播放NBA籃球賽的片段
NBA籃球賽的畫面，把學生的情感推向高潮，學生感覺課上還可以看到球賽的畫面，覺得非常興奮。當視頻播放完后學生大呼不過癮。這時教師因勢利導：NBA籃球賽的畫面你感覺到了什么？此時學生非常積極地回答：激情、魅力、激動人心、一場勢均力敵的比賽……
3.說一說：從籃球賽中你獲得了什么感悟
今天我們就以“籃球”為話題寫一篇文章�！跋矚g打籃球的同學，說說從打球中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些感受？”話一完，學生就低頭思考起來。過了一會兒開始發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學在平時也應(yīng)相互支持鼓勵，不要因為學習成績不好而看不起自己�！薄按蚧@球最需要頑強的毅力和永不言敗的精神，打籃球使我懂得如何應(yīng)對人生的困難挫折……”
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1.作文的命題
師：如何給今天的作文命題呢？
如果以《我的興趣愛好是打籃球》作題目好不好呢？教師故意用了一個很一般的題目，結(jié)果學生反應(yīng)很大，說太沒有新意了，紛紛發(fā)言�！安缓茫@個題目太一般，不能吸引人�！薄安缓�，這個題目太籠統(tǒng)，不能突出籃球的魅力。”“不好，不如改為《噢，我的籃球》”“可改為“《籃球，讓我與你相伴》……”當學生說出《生活因籃球而精彩》這一題目時所有學生都拍手叫好，有了這個好題目，作文就已完成了一半。
教師總結(jié)：好題目的標準是簡潔、新穎、切主題、有文采。
2.作文的主題形式
師：如果讓你以籃球賽為內(nèi)容，你會怎么寫呢？是寫成說明文、記敘文或者是議論文呢？
學生發(fā)言：那肯定是寫成記敘文，把比賽過程寫下來，這樣比較容易。另一學生發(fā)言：這還有什么意思，大家都這樣寫，不是千篇一律了嗎？還不如寫寫籃球賽的體會和它的意義呢？學生你一言我一語地議論開了，這時教師就抓住了學生對主題形式的難以把握、思路沒有拓展開的特點，把可以寫的形式和主題通過幻燈片的形式展示出來給學生以啟發(fā)。這樣學生選擇的范圍就比較寬，發(fā)揮的余地也比較大，同時也能培養(yǎng)學生從多角度進行思維，自由選擇，從容寫作。
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師：教師已經(jīng)給你們展示了各種不同的寫作形式，接下來讓我們在課堂上把自己最感興趣的內(nèi)容形式記錄下來，先寫一個片段，再帶回去整理成一篇文章。
學生有了之前的思考、討論，情緒已被充分調(diào)動，所以寫作起來得心應(yīng)手，不一會兒工夫，已有好幾個學生寫好了他們的作文片段，并用深情的語言朗讀了他們的作品，其他學生還紛紛對這些作品進行了適當?shù)狞c評。
三、教學反思
通過這樣一堂課，作文的火花在學生心中點亮，大多數(shù)學生能自主地發(fā)揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變淺層為深刻，在討論中獲得寫作的樂趣。所以，作文教學應(yīng)從學生的自身興趣出發(fā)，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，才能真正使作文訓練起到作用，作文教學才會有生命力。
（作者單位 浙江省溫州機電技師學院）
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