《坐井觀天》教學(xué)案例

《坐井觀天》教學(xué)案例

　　《坐井觀天》教學(xué)案例
　　
　　王忠娟
　　
　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。課堂中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，品味語(yǔ)言的能力。
　　
　　一、激情（熱身活動(dòng)3分鐘）
　　
　　師：我們學(xué)了很多的成語(yǔ)，現(xiàn)在咱們來(lái)比一比看誰(shuí)的成語(yǔ)說(shuō)得多。
　　
　　師：成語(yǔ)多多，表現(xiàn)好的孩子也多多，老師喜歡你的聰明，能干。接下來(lái)，咱們一起分享一則有趣的成語(yǔ)故事《坐井觀天》。
　　
　　二、審題，解讀
　　
　　師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀課題？
　　
　　師：坐在井里看天，天究竟有多大？
　　
　　師：你說(shuō)的很有理！現(xiàn)在看一看課文中青蛙和小鳥在坐井觀天中的表現(xiàn)吧！
　　
　　三、朗讀課文
　　
　　師：請(qǐng)孩子們輕輕翻看書的60頁(yè)，自由讀一讀課文。老師有兩個(gè)要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.比一比誰(shuí)讀得又快又好。
　　
　　師：剛才王老師看見(jiàn)孩子們都在仔細(xì)認(rèn)真地讀書，非常棒，這一次啊，老師再請(qǐng)你勾畫讀課文，請(qǐng)出你的小鉛筆，用橫線勾出小鳥說(shuō)的話，用波浪線勾出青蛙說(shuō)的話，好嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
　　
　　師：好了，我看孩子們都勾畫完了，誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話？
　　
　　師：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了。（課件）
　　
　　課件：小鳥飛呀飛，飛過(guò) ，飛過(guò) ，還沒(méi)有看到天的邊。
　　
　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的好。
　　
　　師：說(shuō)說(shuō)飛過(guò)什么樣的海，什么樣的草原，像這樣說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
　　
　　生1：小鳥飛呀飛，(www.baimashangsha.com)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的草原，飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，還沒(méi)有看到天的邊。
　　
　　生2：……
　　
　　師：孩子們的語(yǔ)言真豐富，小鳥飛過(guò)許多地方，它從來(lái)沒(méi)有看到天的邊際，所以小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。（擦掉板書：無(wú)邊無(wú)際？）
　　
　　師：可是青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話，那大話是什么意思呢？能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎？
　　
　　生：大話就是吹牛。
　　
　　師：大拇指送給你，青蛙不相信小鳥說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣融入句子里。
　　
　　（課件：朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
　　
　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委？
　　
　　生：他只是把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
　　
　　師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話。該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（抽生2回答）
　　
　　師：感覺(jué)到有點(diǎn)大了。
　　
　　師：我感覺(jué)到天真的很大。
　　
　　師：請(qǐng)孩子們一起讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑了。
　　
　　師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓它親眼瞧一瞧！瞧，青蛙真的跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
　　
　　（課件）青蛙聽(tīng)了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_________，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“___________。”小鳥說(shuō)：“_______________。”
　　
　　四、總結(jié)全文，感悟寓意
　　
　　1.學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
　　
　　2.分角色表演讀故事。
　　
　　評(píng)析：
　　
　　1.我將“無(wú)邊無(wú)際”“大話”“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣，實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
　　
　　2.當(dāng)我把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)書聲瑯瑯，學(xué)生都以自己喜歡的方式投入朗讀練習(xí)，從他們豐富的表情和動(dòng)作可以看出，他們不僅加入了自己的想象，并在朗讀中有所感悟。聽(tīng)到學(xué)生的評(píng)價(jià)，我欣喜地感到他們已掌握了一定的朗讀方法，并學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。
　　
　　3.瞧！學(xué)生說(shuō)的不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎？雖然他們沒(méi)有說(shuō)出“不要做目光短淺、狹隘的人”，但從他們的話語(yǔ)中不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說(shuō)過(guò)：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。”我想：豈止是孩子，形象的東西，誰(shuí)都接受得快。
　　
　　（作者單位 四川省華鎣市古橋初級(jí)中學(xué)）

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