一般論述類文本常見設題陷阱舉隅

一般論述類文本常見設題陷阱舉隅

　　明確錯因提高效率——一般論述類文本常見設題陷阱舉隅
　　
　　文/楊莉麗
　　
　　綜合分析近幾年高考語文試題，一般論述類文本的設題陷阱主要有以下六種。
　　
　　一、曲解文意
　　
　　故意對原文語句做貌似合理實則錯誤的理解。
　　
　　選項：（2011.新課標卷。1題。A項）《詩經》中的作品原來是普通的詩歌，并沒有深刻的含意，但是封建統治階級卻把它尊為經典，用它來做封建教化的工具。
　　
　　原文：這些樂歌一方面用于祭祀、宴會和各種典禮，當作儀式的一部分或娛樂賓主的節目。另一方面則用于政治、外交及其他社會生活，當作表情達意的工具。
　　
　　比對分析：原文中說“這些樂歌一方面用于祭祀、宴會、和各種典禮……當作表情達意的工具。”可見，《詩經》中的詩歌是有深刻含義的，而選項中說“并沒有深刻的含義”是曲解文意。
　　
　　二、無中生有
　　
　　原文沒有相應的表述或暗示，選項某些內容是命題者強加進去的。
　　
　　選項：（2010.課標全國卷。1題。B項）在歷史上，“書”與“金”“石”“畫”并稱，它們同樣因為影響深遠，而在中國文化中占很重要的位置。
　　
　　原文：書法對中華民族有很深遠的影響，“書”與“金”“石”“畫”并稱，在中國文化中占很重要的位置。
　　
　　比對分析：原文“在中國文化中占很重要的位置”的主語是“書”，也就是說“書”在中國文化中占有重要位置。而選項中“它們同樣因為影響深遠，而在中國文化中占很重要的位置。”主語是“書”“金”“石”“畫”四門藝術。原文并沒有提及它們都在中國文化中占有重要的位置。因此，選項屬于無中生有。
　　
　　三、張冠李戴
　　
　　主要指命題人在解釋概念或轉述文意時故意弄錯對象，在表述對象上設置干擾，有時題干要求從“此”對象入手做分析，而選項卻從“彼”對象入手分析。
　　
　　選項：（2012.安徽卷。3題。B項）西方哲學家具有哲人的風度，是因為西方哲學體系是形而上的，其哲學理性是道德化的實踐理性。
　　
　　原文：中國哲學是倫理型的，哲學體系的核心是倫理道德學說，宇宙的本體是倫理道德的形而上的實體，哲學的理性是道德化的實踐理性。因此人們才說，西方哲學家具有哲人的風度，中國哲學家則具有賢人的風度。
　　
　　比對分析：原文說“中國哲學是倫理型的……哲學的理性是道德化的實踐理性。”而選項卻說“西方哲學……其哲學理性是道德化的實踐理性。”屬于張冠李戴。
　　
　　四、顛錯倒位
　　
　　指的是命題者把事物之間的各種關系顛倒了順序后造成的錯誤。如把事物發生的時間順序顛倒、原因和結果顛倒、條件和結果顛倒、主要矛盾和次要矛盾顛倒等。
　　
　　選項：（2011.江西卷。7題。C項）文化時間是西方文化的組成部分，不同文化學派形成的不同時間概念和認識把現代人和原始生物在時間上連接起來。
　　
　　原文：不可逆時間深刻地影響了西方思想，為達爾文的進化論開辟了道路，從而把我們和原始生物在時間上連接起來。
　　
　　比對分析：原文說“不可逆時間深刻地影響了西方思想”首先是“為達爾文的進化論開辟了道路”，其次才是“把我們和原始生物在時間上連接起來”。而選項說“不同文化學派形成的不同時間概念和認識把現代人和原始生物在時間上連接起來”。只突出了次要矛盾，屬顛錯倒位。
　　
　　五、以偏概全
　　
　　即以片面的、局部的認識來概括整體。
　　
　　選項：（2011.安徽卷。1題。B項）想象空間在讀者的直接感受中大致等同于現實世界。
　　
　　原文：實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現實世界……而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現實世界……
　　
　　比對分析：原文中說想象空間有兩種，“前一種在讀者的感受中，大致等同于現實世界”，“而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現實世界”，選項中卻試圖以對部分的理解代替想象空間的全部，屬于以偏概全。
　　
　　六、改變范圍
　　
　　指的是命題者設置選項時，在事物的數量范圍上設置干擾，故意將閱讀材料中對部分事物情況的判斷，表述為對與其具有某種共類屬性的所有事物情況的判斷。
　　
　　選項：（2011.遼寧卷。3題。C項）在明代，中國的天文儀器只能滿足肉眼測量的極限，采用凹凸鏡片的望遠鏡技術產生于歐洲，這是中國天文學停滯不前的重要原因之一。
　　
　　原文：進入明代后，中國天文學開始停滯不前。這里有政治、經濟等社會原因，也有天文學本身的原因。從天文學本身來看，首先，當時中國的天文儀器只能滿足肉眼測量的極限，除非加上凹凸鏡片，精度不會提高，而采用凹凸鏡片的望遠鏡技術是在歐洲誕生的。
　　
　　比對分析：“中國的天文儀器只能滿足肉眼測量的極限，采用
　　
　　凹凸鏡片的望遠鏡技術產生于歐洲”是明代的天文學停滯不前的原因之一，但并沒有說是“重要原因之一”，屬于改變范圍。
　　
　　（作者單位 甘肅省天水市清水縣第六中學）

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