- 相關推薦
如何在數學課堂上實施創新教育
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。從當今社會的發展和人才需求的角度來看，社會對人才評價的標準發生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創新意識、創新精神和創新能力。再從未來社會學的角度來看，創新教育既是人才培養的基礎，又是人才使用的需要，更是時代發展的必然。為適應社會的發展要求，我們的教育觀念、教學模式和教學方法就需要不斷的改革。我們提倡的創新教育，不但在教育的設備、手段、工具上要更新，更重要的是教育觀念的創新和教學方法的創新，要用老師教育理念、教學觀念和教學方法的創新去培養學生的創新意識和創新能力。數學是基礎教育的主要內容，數學教學承載著培養學生創新意識和創新能力的重要任務，如何在數學教學中培養學生的創造思維，引導、培養、發現和挖掘學生的創新能力是新時代對我們現代數學教育提出的新要求。培養學生的創新意識和創新能力應該成為數學教學的一項重要內容和應遵循的一條基本原則。那么如何在數學課堂上實施創新教育呢？
一、培養學生數學知識學習和應用的創新意識
學生數學知識學習和應用的創新意識主要是指學生對學科本身、自然界和社會生活實踐中的數學現象具有好奇心，有追求數學新知和獨立思考數學問題方面的欲望，培養和引導學生會從數學的獨特角度出發去發現和提出問題，進而進行一些有益的探索、研究。通過對學生創新意識的培養和挖掘，肯定和強化學生的創新意識，積極引導學生將所學知識應用于生活實踐，提高學以致用的能力。放手和鼓勵學生進行大膽實踐，嘗試應用所學到的數學知識，探索和解決日常生活和其他交叉學科中出現的問題，或者對某些數學問題進行深入有益的探討，在實踐和探索中充分激發學生濃厚的學習興趣，提高學生學習的自主性和實踐能力，尊重學生的創新，包容學生的失誤，強化合作精神和團隊意識，達到獲取新知識、擴展新知識、運用新知識解決問題的創新能力以及用數學語言進行交流溝通的能力和教學相長的良性互動。為此要做到以下幾個方面：
1、優化創新心理，激勵創新意識。
創新過程并非純粹的智力活動過程和理念、方法的改變，更多更重要的是一種解決問題的欲望和付諸于實踐的能力，它需要以創新情感為動力和支撐，如遠大的理想、堅強的信念、濃厚的興趣以及強烈持久的創新激情。此外，個性品格在創新活動中也具有重要作用。個性品格和特點的差異一定程度上決定著創新的方式和最終的結果，而創新個性的發揮既有客觀因素和主觀因素制約，又與每個人內在的心理狀態有著密切的聯系。所以，要培養學生的創新能力，老師是主導，是重要的外在力量。老師在傳授知識的同時，不僅要創設良好的課堂心理環境，還要多與學生交流溝通，以引導、表揚和激勵為主，營造一種和諧、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的教學和學習氛圍，發揮潤物細無聲的作用，外因內因共同作用，于有形無形中優化他們的創新心理。
擔負高中重要學科教學任務的數學老師，要在教學中積極啟動創新思維，通過典型例題、啟發學生積極探究，通過新知識、引導學生求新探究，通過快捷思維訓練、引導學生靈活探究，通過一題多解、引導學生求異、求巧探究等途徑，用老師的創新理念和創新實踐，激勵學生的創新意識、激發學生的創新嘗試，用老師的創新方法強化學生的創新意識。2、營造創新教育的環境，培養創新意識。
創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向和思維活動。要讓學生在課堂上發現問題和積極探索，首先必須給他們營造一種有利于創新和探索的環境。創新教育在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧、平等和彼此尊重的師生關系為基礎的，教師必須用親和、尊重、平等和愉悅的情感去感染學生，使課堂上充滿濃濃的“親情”和暖暖的“愛意”。只有在和諧愉快的情緒氛圍里，學生才能對老師也產生“愛意”。這種情感的交融，教學的交流，才能是學生對所教所學的知識產生濃厚的興趣，釋放學習探索的正能量，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件”。教學中老師要善于發現、及時抓住和巧妙利用學生學習的興奮點，因勢利導，激發學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“好奇、探究、嘗試”的過程中，發揮他們的想象力，逐漸培養他們的創新意識，挖掘發揮他們的創新潛能。
數學學科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或難以感覺得到的一些東西，這些知識僅靠口頭的表述和文字的描述是很難激發學生的想象和思維的。如果讓多媒體介入課堂教學，利用多媒體強大直觀的視覺效果，創設更加直觀形象的課堂教學情景，將所教的抽象化的知識變為形象直觀、可視可見的形象化的東西，就能化枯燥為樂趣，變抽象為生動具體，讓學生的學習由苦變樂、由單調變為有趣。通過改變教學方法，充分發揮學生的主導作用，培養學生自主學習的熱情，使學生在自主自樂的學習中實現創新和超越。
3、重視提出問題強化創新行為。
首先，要培養學生的“問題意識”。要給學生營造良好寬松的“提出問題”的氛圍，老師要鼓勵學生大膽地猜想，要問敢問，大膽地懷疑，有打破沙鍋問到底的勇氣，毫無顧忌地坦陳自己的問題和懷疑，以激發學生探索求知的濃厚欲望，有意識的培養學生的“問題意識”，讓學生逐漸體會到“問題意識”的重要性。其次，要善于引導學生發現問題、提出問題。有了“問題意識”之后，老師就要逐步的引導、鞏固和強化，就應進一步地以不同的方式、從不同的角度引導學生去發現問題、提出問題，直至搞清楚問題、解決問題，使學生在提問和懷疑中得到求知的樂趣，以老師的鼓勵和學生的成就感肯定和強化學生的創新行為。
總之，提出問題是創新的前提，平等、尊重和激勵是創新的環境，大膽實踐是創新的途徑，解決問題是創新的目的和根本。沒有問題、不敢懷疑就不可能創新。因此，要重視學生“問題意識”培養和“問題能力”的提高，鼓勵和強化學生的創新行為，為其今后的學習、工作及人生出彩奠定創新基礎。
二、培養學生的創造性思維能力
創造性思維就是一種在前人、常人思維基礎上的有新見解、新發現、新的突破性的思維，是一種不走尋常路的做法，是突破常規、與眾不同的思考。數學教學中所說的創造性思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨到、獨辟蹊徑的思維活動。新、奇、異是創造性思維的顯著特點，它包括發現新事物，提示新規律，創造新方法，解決新問題，獲取新成果等思維與實踐的全過程。創造性思維是創造力的前提和核心，它具有獨特性、求異性、批判性和超前性等思辨特征，思考問題的突破常規和新奇獨特是創造性思維的具體表現。數學學科作為思維體操學科，是培養學生創造性思維最合適的學科之一，我們數學老師在數學教學中要把學生創造性思維的培養作為數學教學的核心要求，加以嘗試和實踐。
1、注意培養學生的觀察力。
觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創造性思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發現，沒有發現就不能有創造。在課堂中，應該怎樣培養學生的觀察力呢？筆者認為，首先要在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求，也就是給學生指明觀察的對象和目標。其次，要在具體的觀察中及時的跟進指導。比如要指導學生根據不同的觀察對象按不同的順序和規律進行觀察，要指導學生選擇適當的觀察方法和角度，要指導學生會及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支持引導學生對研究的問題做細致深入的觀察。第四，要努力培養學生濃厚的觀察興趣，打開學生的觀察之門。
2、注意培養想象力。
想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”在數學教學中，引導學生進行針對性的想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學思維，提高教與學的效率。培養學生的想象力，首先要使學生學好有關的知識，為想象奠定基礎。其次，新知識的產生除去推理外，常常包含前人的想象因素。因此在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，指點想象路徑，啟發誘導學生的創造性想象。第三，要根據不同的年齡、對象和知識內容，指導學生分門別類的掌握一些想象的方法技巧，像類比、歸納等等。
3、注意培養發散思維。
發散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創造性的特征。加強發散思維能力的訓練是培養學生創造性思維的重要環節和有效過程。根據現代心理學的觀點，一個人創造能力的大小，一般來說與他的發散思維能力是成正比例的。在數學教學中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等多種方法培養學生的發散思維能力，挖掘學生發散思維的潛力。
4、注意誘發學生的靈感。
靈感是一種直覺思維，是由于長期實踐、不斷積累經驗和知識儲備而突然產生的富有創造性的思路，是認識上由量變到質變的飛躍。靈感的發生往往伴隨著突破、創新和超越。在教學中，教師應及時捕捉和誘發學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予褒獎和肯定，讓學生在褒獎和肯定中不斷迸發靈感的火花。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
綜上所述，在數學科教學中開展創新教育，目的在于培養學生的多種思維能力、學習能力、應用知識能力和實踐能力，培養學生的創新意識和創新精神，這就要求我們要大膽拋棄“老師講、學生聽”的傳統單調教學模式，開創“學生為主體、老師為主導”的數學課堂教學新模式。要不斷更新教學觀念，改進教學方法，創造一個良好的課堂教學情景和氛圍，讓學生輕松學習、快樂學習，培養學生良好的數學素質，優良的思維品質，從而達到教育的最終目的——為社會培養創新型的合格人才！
【如何在數學課堂上實施創新教育】相關文章：
思想政治課堂上如何培養學生的創新能力08-18
課堂上如何“拿住”學生08-23
實施素質教育，培養創新能力的方法10-22
探索特色辦學路徑 創新實施素質教育04-27
淺談數學教學如何實施素質教育08-24
在課堂上教師如何讀懂學生08-01
在研究性學習課程中實施創新教育的探索08-18
淺談如何在小學數學教學中實施素質教育08-22
如何在體育課堂上發揮學生的主動性08-24