- 相關(guān)推薦
以高中課改為契機開展探索性化學(xué)實驗教學(xué)
以高中課改為契機開展探索性化學(xué)實驗教學(xué)作者/ 錢浩良
摘 要：教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，化學(xué)教學(xué)中落實課題研究的途徑之一是開展探索性實驗教學(xué)。這是我國高中課程改革的一項重要舉措，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它具有劃時代的意義。就目前高中化學(xué)探索性實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和開展探索性實驗教學(xué)的方法等方面展開了闡述。
關(guān)鍵詞：探索性實驗；解決問題；知識深度和廣度
一、高中化學(xué)課堂探索性實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
前些年由于受“應(yīng)試教育”的影響，在化學(xué)實驗教學(xué)中存在教師“包辦”的現(xiàn)象。在學(xué)生做實驗前，教師從實驗?zāi)康摹⒃怼⒂闷贰⒉襟E、結(jié)果、注意事項等用相當(dāng)長的時間細細講解，面面俱到，甚至邊講邊演示，然后再讓學(xué)生實驗，學(xué)生的實驗無形中被教師的教學(xué)思想所束縛，絕大多數(shù)學(xué)生只能按照教師的意圖進行實驗，學(xué)生的實驗過程千篇一律，實驗只能草草結(jié)束。這樣的實驗課不僅學(xué)生收獲甚微，而且極大地扼殺了實驗教學(xué)的生機，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。
二、開展高中化學(xué)探索性實驗教學(xué)的方法
（一）建構(gòu)好高中化學(xué)探索性實驗教學(xué)的模式
為了能夠讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學(xué)生真正參與到實驗教學(xué)中來，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生有疑問才會去探究，所以教學(xué)中教師必須盡量給學(xué)生提供機會開展探索性的實驗。在教學(xué)中教師要根據(jù)知識和目標(biāo)，更多創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題或讓學(xué)生根據(jù)知識和目標(biāo)要掌握的程度讓學(xué)生自己設(shè)疑，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)，有新的創(chuàng)造。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”
（二）設(shè)計好高中化學(xué)探索性實驗教學(xué)的途徑
1.課內(nèi)設(shè)計探索性實驗
化學(xué)是一門以實驗為主的自然學(xué)科，通過演示實驗和學(xué)生的分組實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生進一步理解化學(xué)概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α嶒灲虒W(xué)的主陣地在課堂，設(shè)計課堂探索性實驗的最大優(yōu)點在于可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。探索性實驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.課外設(shè)計探索性實驗
化學(xué)與實際生活密切相關(guān)，在日常生活和生產(chǎn)中蘊藏著大量的化學(xué)知識。因此，單靠課堂內(nèi)的教學(xué)是遠遠不夠的，必須在課外創(chuàng)設(shè)條件開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對生活中的化學(xué)知識可以通過設(shè)計探索性實驗來獲取。學(xué)生通過課外探索性實驗可以在實驗中體會，在實驗中進步。課外探索性實驗的開展是對課內(nèi)教學(xué)的有效
補充。
（三）處理好高中化學(xué)探索性實驗教學(xué)的疑惑
1.把握好開設(shè)探索性實驗課的時機
探索性實驗課的特點是涉及的知識點多、占用的時間多、對學(xué)生的要求較高。因此，教師在開設(shè)探索性實驗課時，應(yīng)該充分考慮上述因素，選擇適當(dāng)?shù)臅r間開設(shè)研究活動，這樣才能獲得好的教學(xué)效果。
2.把握好探索性實驗課的知識深度和廣度
探索性問題有深有淺，涉及的知識點有多有少。因此，教師在提出問題時應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、基本技能，從簡單的、容易的、小的或給定主題的形式出發(fā)，然后逐步加深。千萬不能操之過急，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3.把握好探索性實驗課中學(xué)生的思想品德教育
探索性實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，無論在課內(nèi)還是在課外，都要寓思想品德教育于其中。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國化學(xué)化工等方面所取得的重大成就對學(xué)生進行愛國主義教育，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和社會責(zé)任感，激勵他們?yōu)樽鎳粡姸l(fā)奮學(xué)習(xí)，同時應(yīng)加強對學(xué)生辯證唯物主義的教育，培養(yǎng)他們實事求是、勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
4.把握好探索性實驗課對學(xué)生科學(xué)人文觀的培養(yǎng)
探索性實驗要充分考慮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，充分考慮學(xué)生的個體發(fā)展。在教學(xué)中，要讓他們樹立科學(xué)的人文觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的團隊合作精神，強化他們的安全意識和環(huán)保意識。
5.教室要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)
探索性問題的答案會因要求不同和發(fā)生變化。作為教師，要轉(zhuǎn)變觀念，對學(xué)生的探索方向、探索結(jié)果應(yīng)給以指導(dǎo)，而不能包辦代替，不能把探索性問題作為知識點來進行教學(xué)。教師要樹立現(xiàn)代教育思想，要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代化
教學(xué)。
參考文獻：
［1］胡炯濤。數(shù)學(xué)教學(xué)論。廣西教育出版社，1996.
［2］王子興，宋秉信，昌國良。中學(xué)數(shù)學(xué)教育心理研究。湖南大學(xué)出版社，1999.
（作者單位 江蘇省張家港市塘橋高級中學(xué)）
【以高中課改為契機開展探索性化學(xué)實驗教學(xué)】相關(guān)文章：
高中化學(xué)實驗教學(xué)計劃06-27
淺談高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的開展08-25
化學(xué)實驗教學(xué)反思04-01
化學(xué)實驗教學(xué)反思08-25
化學(xué)實驗教學(xué)反思范文03-27
化學(xué)實驗教學(xué)計劃09-13
捕捉教育契機08-18
高中化學(xué)第一課教案11-09