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如何將語文教學融入農村小學班主任班級管理中
如何將語文教學融入農村小學班主任班級管理中作者/王升 付玉凡
摘 要：語文是百科之母，是學生學習其他各門課程的基礎，語文中的很多知識，也能在現實的生活中為人們所用。農村小學的班級管理，將語文教學知識有效地融入班級管理中，關愛學生，以情感動學生，以生活的細節打動學生，可以有效地進行班級管理。
關鍵詞：農村小學；語文教學；班級管理；融合
一、關愛學生，提高學生學習積極性
在農村地區，很多學生家長外出務工，使他們成為名副其實的“留守兒童”，缺乏父母的關愛，他們逐漸變得孤僻、偏執，他們抵觸學習，甚至是產生厭學的心理。在語文教學中，講究“關愛”，愛可以給人希望和溫暖。農村小學的班主任，也應該吸納語文教學中的“愛”，從關愛學生做起，讓學生內心充滿溫暖，給予他們學習的力量，從而提高學習積極性。
二、以情感動學生，創造良好學習氛圍
小學生的認知能力有限，但是他們能夠分清是非，他們也很重感情。語文教學中的很多文章，能夠以情動人，這也是很多學生在學習過程中比較喜歡語文的原因之一。農村小學班主任班級管理也可以借鑒語文知識中以情動人的經驗，無論是在平時的學習中還是生活中，都做到關注學生，公平、公正地對待學生，為他們營造良好的學習氛圍，
三、以細節打動學生，培養學生良好學習習慣
在語文的作文教學中，最能夠打動人的，往往是那些人們容易忽視的細節。同樣，在班級管理中，很多的小細節也是學生最關注的地方。農村小學的學生，大部分缺乏父母的監督，沒有良好的學習習慣，因此，要求班主任在班級的管理中，不管是在平時的學習中，還是在學校的工作中，盡量做到關心每一個細節。在學習上，不歧視后進生，要經常走下講臺，單獨地為不懂的學生提供幫助，使其跟上其他學生的學習進度；在思想上，要對學生進行耐心的教育，嚴格規范他們的行為，保證課堂紀律，教育他們養成尊老愛幼的美德；在勞動中，與學生一起，帶動學生做好班級衛生、學校衛生，鼓勵學生為自己的學習創造良好的環境。
一個好的有組織的班級，需要班主任的指導和細心照顧，在實際的工作中，班主任要通過不斷地總結，彌補自己工作的不足，吸取經驗，在班級管理的工作中不斷完善自己。農村小學班主任工作比較復雜、繁重，除了要進行各科的教學，學生的思想教育，班級的管理外，還有很多其他的繁瑣事情，因此，需要班主任制訂好具體的教學計劃和工作目標。
參考文獻：
曾桂英。班主任工作的管理研究［Ｄ］。華東師范大學出版社。2008.
（作者單位 吉林省梅河口市中和學校劉堡小學）
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