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    淺談好學(xué)生是表揚出來的

    時間:2022-08-23 08:58:36 綜合教育論文 我要投稿
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    淺談好學(xué)生是表揚出來的

      淺談好學(xué)生是表揚出來的
      
      暑假期間,我懷著期待的心情讀完了《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》這本書。之所以選擇這本書,是因為我在教學(xué)中面對后進(jìn)生實在不知道用何種方法能夠提高他們遵守紀(jì)律的自覺性或者學(xué)習(xí)成績,經(jīng)常會碰到這樣那樣的問題,感到迷惘之極。這本書正好告訴我了應(yīng)該如何征服班級中的后進(jìn)生,如何才能激勵后進(jìn)生的進(jìn)步,如何發(fā)揮后進(jìn)生的潛在的能力。特別是書上的《第二堂課——好學(xué)生是表揚出來的》讓我對以前的教學(xué)方法有了更深切的反思,從心底上勇于承認(rèn)自己平時教學(xué)方法的不當(dāng)之處,并告訴我今后的教學(xué)方向。
      
      書上從正反兩個事例,對“好學(xué)生是表揚出來的”的這個觀點作了生動的說明,特別是正例更讓我受益匪淺。季老師說:“一些積極正確的做法,需要不斷地給予肯定、表揚、鼓勵和感謝才能持續(xù)。作為教師,我們常常認(rèn)為學(xué)生的正確做法是理所當(dāng)然的,從不會停下來讓學(xué)生知道,我們對她們有多么肯定。”季老師體會到,“想讓所有積極的行為持續(xù),就必須讓學(xué)生知道這種行為是被認(rèn)可的,并不斷地鼓勵學(xué)生。”季老師不僅對積極的學(xué)生保持著表揚與激勵,面對消極的事情也能用積極的方法來處理。她始終認(rèn)為,“老師一定不能對學(xué)生本人進(jìn)行語言攻擊,只能對他們錯誤的判斷進(jìn)行批評。”“季老師還知道她的積極態(tài)度不能時隱時現(xiàn)或者逐漸減弱,它必須深深植入每天的課堂設(shè)置里,讓她和她的學(xué)生們愉快、樂觀,直至最后走向成功。”
      
      這是一篇令人深思的文章,雖然字?jǐn)?shù)不多,但字字磯珠。孩子是祖國的花朵,他們是脆弱的,需要我們老師去呵護(hù)與培育。反思自己的教學(xué),我一直以“要多表揚與鼓勵孩子”鞭策自己,因為我清楚地知道自己的不足,但一些好的方法卻得不到持續(xù)性地堅持與發(fā)展。
      
      面對優(yōu)秀的學(xué)生,表揚了以后,總覺得他們好的表現(xiàn)是理所當(dāng)然的,所以忽視了好學(xué)生想被表揚、肯定的心態(tài),漸漸地,孩子們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些消極的心理,從而不能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮到極致。
      
      面對后進(jìn)生,在開始時,我制定了很多種方案,也盡心盡力地去做,起初很有成效,可是過不了多久,面對后進(jìn)生的進(jìn)步,我又開始懈怠了。所以后進(jìn)生一直是走走停停,一個學(xué)期下來,并沒有多大的進(jìn)展,讓我頭疼不已。也許一開始,我的方法是對的,只是我并沒有把這種好的方法進(jìn)行持續(xù),所以讓孩子們有了一種消極的想法。孩子是年幼的,他們需要經(jīng)常被表揚、肯定,這就需要我們老師在面對孩子的表現(xiàn)時要進(jìn)行有效的表揚或者激勵。我教過這樣一個學(xué)生,他很聰明,可是并不愛學(xué)習(xí),相反特別喜歡在課堂上擾亂秩序,經(jīng)常哇哇大叫,老師的授課往往會因為他的尖叫而停下來。科任老師向我反映了這件事后,我馬上對這個孩子進(jìn)行了觀察與了解,發(fā)現(xiàn)他在課堂上尖叫是因為他想引起老師對他的關(guān)注,他想被老師表揚,只是他選擇錯誤的方法而已。于是我開始對他好的行為進(jìn)行表揚:早上到校很早,作業(yè)有完成,為班集體打掃衛(wèi)生等等,我不僅在口頭上及時表揚他,還頒發(fā)紅花或者雛鷹章,(www.baimashangsha.com)并與家長及時取得聯(lián)系,向家長報喜,讓孩子在家中也能感受到表揚與激勵。這樣持續(xù)了一個多月,孩子在這一個多月里表現(xiàn)得非常好,課堂上沒有尖叫,反而認(rèn)真聽課。可過不了多久,科任老師又向我反映:這個孩子又開始尖叫了!我百思不得其解,明明已經(jīng)進(jìn)步了,還得到了那么多的表揚,為什么又開始尖叫了?我找孩子談心,可是孩子在我面前一直不肯說出原因來。沒有辦法,我只好求助于家長。在與家長的交談中,我終于了解到了原因,原來孩子有一次看到地上有垃圾,并馬上彎下腰把它撿起來扔進(jìn)了垃圾筒,而我當(dāng)時并沒有表揚他,他感到了委屈,以為我不喜歡他了,所以在其他課堂上開始尖叫。原來如此!我清楚地記得那次孩子是當(dāng)著我的面把垃圾撿起來的,而那時,我認(rèn)為孩子撿起教室地面的垃圾是理所當(dāng)然的,所以并沒有及時表揚他。
      
      這件事讓我對自己的教育方法進(jìn)行了深深的檢討與反思。孩子每一個正確的舉動,其實就是他們心中善良的火種,他們渴望老師真心地關(guān)愛他們,需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們,作為老師,要用心呵護(hù),倍加培養(yǎng)。
      
      我相信,只要有耐心,加上適時的表揚,學(xué)困生也會有進(jìn)步。好學(xué)生會越來越多。

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