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幼兒教育案例范文：《陽(yáng)陽(yáng)的小畫(huà)筆》
幼兒教育案例范文：《陽(yáng)陽(yáng)的小畫(huà)筆》十六幼 沈璐瑩
案例：
今天的繪畫(huà)內(nèi)容是“我的好朋友”，孩子們?cè)趯Ｐ牡漠?huà)著自己喜歡的小伙伴，只有陽(yáng)陽(yáng)手拿著蠟筆，皺著小眉頭，半天都沒(méi)有起筆。我走了過(guò)去，撫摸著他的頭問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)怎么不畫(huà)呢？”他對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)。”我好奇的問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)每次都畫(huà)的很好，今天怎么了？”他低著頭，嘴里嘟噥著：“我不會(huì)畫(huà)。”
于是我走到他跟前問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)的好朋友是誰(shuí)呀？”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我的好朋友是猴猴。”“那我請(qǐng)他坐你對(duì)面，仔細(xì)看看他，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這回陽(yáng)陽(yáng)該畫(huà)了，可是他看看猴猴，又看看畫(huà)紙…等到繪畫(huà)結(jié)束，他還是沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。
分析：
1.通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，得知陽(yáng)陽(yáng)在外面參加了繪畫(huà)班。由于是混班，繪畫(huà)內(nèi)容偏高，超出了孩子的能力范圍，每次都讓媽媽幫著畫(huà)，然后自己涂顏色，造成了遇到困難就依賴別人，自己不愿動(dòng)手畫(huà)的原因。
2.陽(yáng)陽(yáng)雖然年齡偏小，但他做事認(rèn)真，是個(gè)要求“完美”的孩子。如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，他總是注意不讓飯粒、菜湯撒到衣服上，衣服總能保持得很干凈。在手工制作中，不論是剪，撕還是粘，即使在速度上慢一些，他也要認(rèn)真細(xì)致的完成好。因此，他的要求“完美”給他帶來(lái)了心理壓力，也是他不動(dòng)筆的原因之一。
3.小班剛開(kāi)始時(shí)，他喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，能大膽地作畫(huà)，興趣也很濃。在繪畫(huà)內(nèi)容不斷豐富的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，他表現(xiàn)的不夠積極，開(kāi)始不愿意動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)了。我分析，陽(yáng)陽(yáng)是我班里年齡最小幼兒，隨著繪畫(huà)內(nèi)容的豐富和自身能力的不足，影響了他的繪畫(huà)熱情，自信心不足，才表現(xiàn)為不愿動(dòng)筆了。
措施：
1.幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育，家長(zhǎng)的教育觀念直接影響著幼兒的發(fā)展，于是，我便找到陽(yáng)陽(yáng)的媽媽進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)理解幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)，向她介紹在新課改下美術(shù)活動(dòng)的基本思想和孩子在繪畫(huà)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注哪些方面，講解了參加這樣的興趣班會(huì)給孩子發(fā)展帶來(lái)的不良影響。家長(zhǎng)聽(tīng)了，很認(rèn)同我的觀點(diǎn)。這樣的有效溝通，使幼兒在家在園都擁有良好的教育環(huán)境和氣氛。
2.創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信心。
幼兒意愿畫(huà)是給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，能使幼兒在寬松自由的環(huán)境和心里氛圍中作畫(huà)的一種形式。對(duì)于缺乏自信的陽(yáng)陽(yáng)來(lái)說(shuō)比較適用，我鼓勵(lì)他按自己的意愿去大膽表達(dá)，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。如：在美工活動(dòng)中，我有意識(shí)的接近他，我問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，老師知道你可喜歡畫(huà)畫(huà)了，那你最喜歡畫(huà)什么？”他興奮地說(shuō)：“我最喜歡畫(huà)大輪船了。”“那今天你送老師一艘大輪船好嗎？”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好！”于是拿來(lái)蠟筆和紙，認(rèn)真的畫(huà)起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，一艘漂亮的大輪船就畫(huà)好了。他興奮地拿給我說(shuō)：“看，我畫(huà)的好嗎？”我高興地說(shuō)：“這艘輪船太漂亮了，我想馬上坐上去。”“好！那我?guī)闳ズ眠h(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方玩。”在活動(dòng)結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了他，并請(qǐng)他舉起畫(huà)來(lái)給大家看，在孩子們的掌聲中，我看到了陽(yáng)陽(yáng)自豪的微笑和他所獨(dú)有“手舞足蹈”式的表演。
3賦予愛(ài)心，細(xì)心觀察，給予必要的幫助與指導(dǎo)
面對(duì)幼兒，教師用積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，肯定并贊美他的良好表現(xiàn)，使孩子感受到自身的價(jià)值，從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中建立自信。在每次的繪畫(huà)活動(dòng)中，我都關(guān)注陽(yáng)陽(yáng)的表現(xiàn)，給予他及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。如在繪畫(huà)小雞時(shí)，我觀察到他又靜靜地坐著，我走到他身邊再次示范講解給他聽(tīng)，畫(huà)出基本形，鼓勵(lì)他學(xué)畫(huà)。畫(huà)完后我說(shuō)：“你畫(huà)的小雞真可愛(ài)，你的小手真能干！”在一次次的鼓勵(lì)、示范、提示，暗示下，陽(yáng)陽(yáng)的小畫(huà)筆開(kāi)始忙碌起來(lái)。一幅幅“完美”的作品展現(xiàn)在大家的面前，當(dāng)聽(tīng)到老師小朋友的贊許聲中，陽(yáng)陽(yáng)笑了。
經(jīng)過(guò)家園的共同努力，我們從他自信的畫(huà)筆中看到現(xiàn)在的陽(yáng)陽(yáng)有了很大的進(jìn)步。在教育的過(guò)程中我深深的體會(huì)到作為教師要關(guān)注每個(gè)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，以愛(ài)的表達(dá)方式感染幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的探索與表達(dá)，獲得滿足和成功的體驗(yàn)。
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