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淺談小學數學教學中有效問題情境的創設
淺談小學數學教學中有效問題情境的創設文/謝軍德
摘 要：在數學課堂教學中，教師只有有目的、有意識地創設各種問題情境，才能引發學生產生認知上的沖突和困惑，引導學生在有實效的問題情境中自主學習、合作交流，激發起他們的探究欲望，獲得基本的數學知識和技能。
關鍵詞：有效問題；情境；創設
問渠那得清如許，為有源頭活水來。問題是數學教學的心臟，數學學習的過程也是一個不斷解決問題的過程。有了問題，學生的學習活動才有動力，學生的思維才有方向。因此，我們在數學教學中，要積極創設生動、有趣、貼近生活的問題情境，讓學生親身經歷活動的整個過程，親身體驗數學的情趣與活力，并通過這樣的問題情境來充分調動學生學習的主動性，使學生積極、快樂地投入到學習活動中來，讓他們主動地獲取知識、發展思維，讓學生更加喜歡數學。在平時的課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終。“親其師，信其道”，只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。我總是微笑地面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生。平時教學中，盡量用動作去表示，盡量讓學生學懂、學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還能夠用“聯想”去學習。
在小學數學教學中，教師需要依據教學內容、學生心理特點及認知規律，把學生的認知過程適時置于特定的環境中，創設悅目、悅耳、悅心的問題情境，調動學生的多種感官參與學習，從而激發學習興趣，促進思維和認知的發展。
學生有了強烈的學習興趣，就會自然萌發參與意識，就能順利地進入自主學習狀態，積極探索。因此，教師創設的問題情境應富有趣味性，要有利于喚起學生探索問題的積極性，促使學生全身心地投入到學習活動中去。
問題情境的創設是貫穿于小學數學整個教學過程的，其方法與途徑也是多樣的。良好的問題情境能引發學生產生各種各樣的疑問，激發學生的求知欲，使學生感覺到數學就在自己身邊，并在豐富的問題情境中高效地學習數學、理解數學、掌握數學。教師若能根據教與學的實際需求創設各種問題情境，并對其進行優化組合，就能取得教與學的最佳效果。
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 甘肅山丹馬場三場學校）
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