如何扮演好輔導員的角色

如何扮演好輔導員的角色

如何扮演好輔導員的角色

　　陳玉鱗

　　摘要：在學校更換輔導員本來是正常的事，但由于每個輔導員的學識水平不同，工作風格各異，學生對“后媽”輔導員的工作方法、改革措施往往不適應，師生間存在著無形的距離，很難交流，有時難免有非議，甚至有抵觸情緒。筆者認為要當好輔導員中的“后媽”，要注意做好以下工作。

　　關鍵詞：輔導員 后媽 角色

　　一、做好協調工作，播下親和力的種子

　　協調，從本意上講有兩層意思，一是指調節、勸解、說服之意，使不同人之間有爭執的事情得以和平、合理地解決。二是指調整、斡旋、匹配之意，使參與某項活動的各種因素、各種力量、各種手段得到最佳的相互配合，提高活動效率、效果。輔導員工作的協調作用主要表現在三個方面：第一_，協調大學生與教育者之間的關系。大學生與教師之間關系和諧，教學才能達到預期目的，取得良好效果；大學生與管理人員之間關系和諧，管理活動才能克服緊張和逆反，達到心齊氣順，富有成效。第二，協調大學生與大學生之間的關系。一方面大學生由于來自不同地域，其生活背景、閱歷、習慣等存在較大差異，會產生各種矛盾，這需要輔導員進行協調，如通過輔導員工作，幫助大學生增進溝通和相互了解，轉變自己的認知和態度，加強人際交往，建立起平等、互助、協作、友愛、和諧的人際關系：另一方面協調同學們在學習、工作和活動中的關系，特別是在集體活動中，幫助大學生認識到只有大家團結協作，才能發揮個人的才能，增長自己的才干，完善自我，每個人必須調節好同他人的關系，共同協作，互相支持。第三，協調大學生自身的心理狀態。心理狀態是指人的心理活動在某一短暫時間內的相對穩定特征。大學生由于生活在復雜的社會環境中，在激烈競爭的情況下，由于環境的刺激和內在主體因素造成心理壓力過大，心理處于失衡或障礙或疾病狀態，這些需要輔導員來協調提高大學生的認識，調整對客觀環境的主觀感受，改變自己的心態，主動迎接挑戰。

　　二、做好學生激勵工作

　　（一）目標激勵

　　要激勵人們的積極性，需要有一個既振奮人心，又切實可行的目標。只有人的需要指向一個明確的目標時，才能推動人產生行為，而且，當達到目標時，滿足感又可以促使人繼續努力。因此，目標是一種刺激，具有強大的激勵作用。輔導員可以根據學校實際給學生制定出總體目標和各年級、各學科的具體目標，對各個目標實行學分制，實現目標的學生便可得到相應的學分，這樣一年一步，不斷促進學生進步。在大目標下制定一系列的具體目標，通過學習、討論等形式得到學生的認同和響應。但是，在目標設置時，要考慮目標的難度和目標的明確性。目標必須明確，才能及時掌握反饋信息，使學生努力有方向，差距有尺度。

　　（二）榮譽激勵

　　榮譽激勵在輔導員管理工作中，靠行政命令、規章制度，無疑是必要的，可是，僅僅靠這些是無法達到連續、持久地調動學生積極性的目的。所謂榮譽激勵，是對表現良好的學生給予各種形式的榮譽，以此來強化學生行為。如評選“優秀黨員”、“優秀團員”、“三好學生”等，對成績突出的學生，除了授予榮譽稱號外，還要對他們進行表彰，讓這些優秀學生發揮示范和輻射作用，激勵學生人人爭先，從而帶動全體學生素質的提高。在實施榮譽激勵的過程中要注意幾點：一是要把物質獎勵和精神獎勵結合起來進行；二是物質獎勵要公平但不要平均，以提高物質獎勵的精神價值：三是獎勵要適時；四是獎勵的方式要因人而異；五是要注意獎勵方式的不斷變化。

　　三、調動廣大學生積極性和創造性，促進大學生全面發展

　　高校輔導員就是為全面貫徹黨的教育方針，培養全面發展的人才服務的。為此，充分調動廣大青年大學生為社會主義而學習的積極性和創造性，成為高校輔導員工作所面臨的一項重要任務。通過輔導員工作，要使大學生明確自己的學習目的和歷史重任，端正學習態度，培養頑強的學習意志和毅力，養成良好的學風和科學的思維方法，這樣才能使其在攀登科學高峰的征途中，不畏艱難，奮勇拼搏。同時，還要通過輔導員工作，使大學生正確認識和全面理解社會主義人才的基本標準，激勵大學生刻苦磨煉，德智體全面發展，從而把他們培養成適應我國社會主義現代化需要的合格建設者和可靠接班人。

　　四、培養大學生自我教育、自我管理、自我服務的能力

　　我國著名教育家葉圣陶說過：“教育的目的就是為了達到不教育”。培養大學生自我教育、自我管理、自我服務能力，是輔導員的一項艱巨任務。自我教育能力的核心是“內省”。“內省”是一種自我教育的意識，是一種控制自身心理、管理自身舉止的手段。高校輔導員應引導大學生以馬克思主義科學世界觀、人生觀、價值觀為指導，用社會主義的做人標準和道德規范，經常自覺地反省和鞭策自己，并指導大學生積極參加社會實踐活動，在實踐中鍛煉和提高自我教育、自我管理、自我服務的能力。這不僅有助于他們順利完成大學學業，而且將使他們終身受益，不僅有益于他們自身，而且也有益于社會。如果大學生在將來的社會生活中能自覺地進行自我教育、自我管理、自我服務，那么，對于形成良好的社會風尚和道德習慣必將產生積極的促進作用。“思想政治工作是一切工作的生命線。”，“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。”輔導員處在大學生思想政治教育第一線，大學生Et常思想政治教育主要由他們來組織實施和引導。作為輔導員，要及時了解和掌握大學生思想政治狀況，特別是要把握大學生關心的熱點、焦點問題，并針對這些問題及時進行教育和引導，盡量把矛盾和沖突等不和諧因素消滅在萌芽狀態，維護好校園的安全和穩定。

　　人生發展的導航者輔導員是塑造學生靈魂的工程師，輔導員通過運用自己的知識、經驗來感悟、教育學生，為大學生的大學生活及其人生發展導航定向。特別是在大學生世界觀、人生觀、價值觀形成和變化的關鍵時期，輔導員發揮著特別重要的教育和引導作用。另一方面輔導員幫助并引導大學生認識自我、認識社會、了解職場、合理定位、挖掘潛能、科學擇業等人生發展重大問題。

　　學習成才的指導者。學生在學校最根本的任務就是學習，輔導員工作的一個最根本任務就是成為學生學習成才的指導者。幫助學生明確學習目的，端正學習態度，總結學習經驗，掌握學習方法，遵守學習規律，嚴格學習紀律，培養良好學習習慣。教育學生明確知識、能力、素質與大學生，成才的關系，引導大學生珍惜時問，管理好時間，注意積累，自覺學習，勤于學習，真正做到知識成才，實踐成才，促進學生全面發展。

　　心理健康的輔導者。大學生的學習生活不會是一帆風順，總會遇到困難和挫折，面對社會競爭加劇，生活節奏加快，價值觀念多元，就業形勢的嚴峻，戀愛情感波動，交往困難，人格缺陷等帶來的壓力，輔導員應起到心理健康輔導者的作用。輔導員運用心理科學知識和技能指導學生調適心理壓力，防范和矯正不良心態，優化大學生的心理素質，維護和增進心理健康，提高他們對大學生活及其社會生活的適應能力，促進大學生快樂學習成長。

　　參考文獻：

　　【1】李麗娜．淺談當代高校輔導員的工作方法【J】．陜西職業技術學院學報，2005，(02)

　　【2】邵芳，姚俊紅，邵長榮，苗志芳．對新時期高校輔導員所面臨新問題的思考【J】，濱州職業學院學報，2005，(03)

　　【3】薛峰，劉真．愛崗敬業努力勤奮做好高校輔導員工作【J】．西南科技大學高教研究，2005，(03)

　　（作者單位：西南石油大學）

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