淺談數學課堂中的愉快教育

淺談數學課堂中的愉快教育

淺談數學課堂中的愉快教育
　　
　　婁忠彬
　　
　　廣南縣第一小學云南廣南663300
　　
　　二十世紀八十年代，許多學校都還沒有從“應試教育”轉化到“素質教育”中去，學生開始出現了“厭學癥”。當時，北京一師附小、上海一師附小等七所學校率先開展了愉快教育的實踐。愉快教育讓學生體會到了學習是一種快樂，學習是自身發展的需要，不是老師或家長逼的，學生主動地投入到學習中去，有效地改善了他們的感知、記憶、想象、實踐和創新等能力，從而使學生在德、智、體、美等方面主動、活潑、全面地發展。下面，就自己十余年來在小學數學教育中開展的愉快教育談幾點體會。
　　
　　1把微笑帶進課堂
　　
　　微笑，是教師從事教育的一種體態語言，從事教育職業的一種需要。走進教室，教師的舉止行為、音容笑貌、衣作打扮，都無聲勝有聲地感染和感化學生的思想情操，啟迪和培養學生的心智發展。因此，教師要有和藹可親的教態，飽滿的精神，良好的情緒，無論遇到什么困難或煩惱，都不能把不愉快的情緒帶入教室，教師情緒上不來，學生就會受感染，課堂就會顯得極其沉悶，學生不能在輕松愉快的氛圍中接受熏陶，教學效果自然好不到哪里去，這節課注定是失敗的。我個人認為，微笑，是教師最美的教育語言，是教師給學生最高的評價。
　　
　　2設計好愉快的開頭，激發興趣
　　
　　一篇文章要有一個愉快的開頭，一幕戲劇要有一出誘人的引子，一堂課也必須有一個引人入勝的愉快的開頭，才能在最短的時間內把學生的注意力引到課堂上來，從而激發學生的興趣。因為興趣，是最好的老師，是推動學生學習、啟動大腦思維的直接動力，設計貼近學生生活實際的問題轉化為數學問題，其目的是激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學來源于生活，并感受數學與生活的緊密聯系，體會學習新知的必要性，學好數學，可解決實際生活中的許多問題。
　　
　　組織教學，首先要抓好教學的開頭，教師設法將一些枯燥無味的教學內容，設計成一些有趣，誘人的問題，使學生在解決這些問題中品嘗到學習數學的樂趣，使學生處于一種愉快的心理狀態，并始終具有積極主動地學習的良好心境。在教學小學五年級數學上冊“一個數除以小數”的教學內容時，我是這樣設計開頭的。
　　
　　師：同學們，你們早餐吃什么？（學生異口同聲地說：“吃過了！”）如果一杯豆漿0.5元，1.5元能買幾杯？
　　
　　生：（異口同聲）3杯。
　　
　　師：怎樣列式解答？
　　
　　生：1.5÷0.5=3（杯）
　　
　　師：這個算式與我們以前學習過的除法算式有什么不同？（學生觀察后思考）
　　
　　生：除數由整數變成了小數。
　　
　　師：這就是我們接下來要學習的除數是小數的除法（師板書課題）
　　
　　3創造良好活躍的課堂氣氛
　　
　　課堂氣氛對學生的智力影響很大，良好活躍的課堂氣氛使學生處于最佳狀態，保持樂觀向上的精神，以飽滿的熱情投入到學習中，使學生積極主動地思考問題，而過于嚴肅、單調和呆板的課堂氣氛則影響學生學習積極性，抑制學生的求知欲。如何創造良好活躍的課堂氣氛呢？其方法是多種多樣的，恰當風趣幽默的故事、不失時機的鼓勵、激趣樂學、和藹可親的教學態度、一個贊許的眼神、一個肯定的手勢、一個信任的微笑等都可以激發學生進步的熱情，從而活躍課堂氣氛。
　　
　　在教學小學六年級數學“圓的周長”時，我改變了教師演示、學生看、老師講、學生聽的傳統方式，而是讓學生各自拿出課前準備好直徑為2厘米、3厘米、4厘米的圓紙片，獨自量出直徑和周長，然后組織學生討論周長與直徑的關系，并不失時機的鼓勵。通過實踐，學生明白了從這三個圓的周長與直徑的關系中，發現不論是大圓小圓，圓的周長都是直徑的三倍多一些。最后我稍點撥，學生很快明白了圓周率的意義，自己推出了圓周率的計算公式。這樣教學，其目的是讓學生從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，并掌握概念，變枯燥被動的學習為主動積極的學習，從而達到激趣樂學。
　　
　　4建立平等、民主、親密、融洽合作的師生關系
　　
　　課堂中，建立平等、民主、親密、融洽合作的師生關系。平等、民主、親密、融洽合作的師生關系有利于學生主體精神的發揮，主體人格的豐富完善，以及學生學習積極性和主動性的調動。在得到老師充分尊重、信任和理解的情況下，學生學習的積極性、主動性和創造性最易激發出來，學生的自強、自尊、自信、自立的信念最容易樹立起來，潛能也容易挖掘出來。
　　
　　5新課結束時設問，為學生的樂學鋪路
　　
　　一堂好課不僅要有良好的微笑情緒，愉快的開頭，良好活躍的課堂氣氛，平等、民主、親密、融洽合作的師生關系，更應該有一個精彩的結尾，讓學生覺得意猶未盡，為樂學鋪路。在每節課結束時，我們都要引導學生歸納小結，并設法留下余味，有意創設一個疑問，促使學生去回味、去深思、去探究、去創新，為上好下一節課涂上一點神奇色彩，這對學生課后愉快學習是一種無形的推動力。
　　
　　在講五年級數學下冊“長方體的表面積”這節課時，當新課即將結束之際，我這樣設問：請同學們想一想。如果你們要計算正方體的表面積，該怎樣計算呢？同學們積極討論、發言，課后又紛紛看書、討論、釋疑興趣興趣盎然，學習的積極性非常的高。
　　
　　總之，愉快教育是充滿愛的教育，是教師愉快教學、是學生愉快學習的一種教育，在教學上講究寓教于樂，從而使學生全面、主動、生動活潑的發展。
　　
　　注：資料主要參考中央民族大學出版社2004年5月出版的，由張萬興、吳博、李慧玲三位老師編寫的《讓學生在愉快中享受教育》。
　　
　　

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