創建學習型家庭初探

創建學習型家庭初探

　　創建學習型家庭初探

　　摘要：全體教師，站在教育改革的前沿，始終將家庭教育的發展同實現學�？沙掷m發展緊密聯系，不斷完善和規范家長學校的日常管理，致力于學校教育對家庭教育的輻射和引導途徑的探索，積極開展創建學習型家庭活動利用和開發身邊的教育資源，發掘身邊的家教能人和典型案例，創建學習型家庭，找準家校合作互動突破口，營造創建學習型家庭的氛圍，探求家校新捷徑架設了家校溝通，共同促進學生發展的橋梁，加強學校、家庭的有機聯系，增強教師、家長的情誼，增進家長對學校工作的理解和支持。通過實踐與探究，幫助我們幸福的體驗到創建學習型家庭，實踐科學家庭教育的重要性及將為我校帶來可喜的轉變。

　　關健詞：創建 學習型家庭 初探

　　從“修身齊家治國平天下”的古訓，到今日“父母是孩子最好的老師”的公益廣告，無時不在提醒人們關注家庭教育的問題。木杉學校是一所歷史悠久的公辦學校，全體教師，站在教育改革的前沿，始終將家庭教育的發展同實現學校可持續發展緊密聯系，不斷完善和規范家長學校的日常管理，致力于學校教育對家庭教育的輻射和引導途徑的探索，積極開展創建學習型家庭活動，充分利用和開發身邊的家教資源，使得其家長學校的創辦迅速由規范化走向特色化，并充分顯現出其特有的教育功效,現淺談實踐探索中的幾點體會。

　　一、規范組織機構建設，健全家校互動育人機制

　　完善的組織機構建設和科學的管理模式，是辦好家長學校的生命線。木杉學校家長學校開辦初就建立了較完整的管理機構，形成了管理網絡。制定相關制度，既分工又合作，使班級授課與家庭教育相輔相成，建立起有序的辦學機制。堅持保證充足的教材資源。我們還結合學校家長的實際需求富有針對性地設置教學課程。如：家長學校的專題講座與定期的教學開放展示活動，以及組織內容豐富，形式多樣的親子聯誼會，并積極邀請社會各界教育專家為家長學校授課，同時利用和開發身邊的教育資源，發掘身邊的家教能人和典型案例，讓優秀的家長代表紛紛走上臺去，讓全體學員交流家教經驗。以期相互促進，共同提高。

　　二、創建學習型家庭，找準家校合作互動突破口

　　倡導建設學習型家庭，對于提高家庭文化的品位，正確發揮家庭對社會文化的傳承和更新功能，造就一代具有創新精神和實踐能力的四有新人，具有深遠的意義和價值。怎樣才能在真正意義上讓素質教育走進千家萬戶，讓家庭教育與學校教育形成正向合力呢？木杉小學家長學校在創建學習型家庭中有如下做法：

　　1、學校社區互動，辦好兩報，營造創建學習型家庭的氛圍

　　為創建學習型家庭，我們力圖辦好指導家庭教育、創建學習型家庭為內容的兩報。即一個是以“讓學習成為我們共同的愿望”為主題，每學期在礦區辦一至二期宣傳展報，指導家庭教育，宣傳學習型家庭的先進事跡，促進學習型家庭的創建；另一份是以每學期發放給全體家長的“連心橋”報，上面有學習型家庭的創建經驗、家教指南及學習型家庭的表彰名單等。我們根據家長和老師的建議，在學校網站上設立了家長學校和學習型家庭的板塊，讓我們在家教知識的指導和先進典型的宣傳方面有了更廣闊的途徑和突破，使得申報學習型的家庭不斷涌現。

　　2、學校家長互動，開好四會，研討創建學習型家庭的策略。

　　先進的家教理念和科學的家教方法是在長期的實踐、研究中不斷完善和形成的。家長學校不但要宣傳學習型家庭的重要性，更有指導創建學習型家庭的責任，我們具體落實了四個會議。一是班級家長會。通過請學習型家庭家長上臺發表創建感想和積累的成功經驗，幫助全體家長學員了解創建學習型家庭的意義和及對家庭所產生的積極因素；二是家庭教育主題講座。主要是依托《小學生家長讀本》，每學期在會議室進行二次主題教育活動，幫助家長樹立先進的家教理念，掌握科學教子的方法；三是學習型家庭沙龍活動。積極邀請各年級的學習型家庭成員參與活動，讓各個家庭匯報和展示自己各階段的創建成果，交流創建中的困惑或經驗，探索新的途徑、辦法，進一步完善和深化創建活動。四是召開表彰會。每學期末我們都會以班級為單位選拔優秀的家長學員，并在校園櫥窗、校報、學校網站、所在社區和其工作單位進行宣傳，給予成功者更多的認同和鼓勵。四個會議的開展使我們積累了很多寶貴的創建經驗如：在家庭設立書齋，為其擬定具有特色的名稱、創編學習格言、制定每月家庭成員學習計劃，并進行考核等。而大型的表彰往往能夠激發其他學員的從眾心理和仿效效應，從而使更多的家庭走上學習型家庭創建之路。

　　3、教師家長互動，開辟四條綠色通道，延伸創建學習型家庭的途徑。

　　現代家庭生活充滿著現代化社會競爭強、節奏快、要求高的痕跡，社會人際關系的協調，工作壓力的增加、家庭成員間的矛盾沖突等，在一定程度上造成人們情緒上的不穩定及心理失衡。家長在對待孩子的態度上，往往過分關注孩子的學習成績，忽視孩子的情感體驗、造成孩子心理情感得不到滿足，內心世界不健康現象，以致產生種種心理障礙。在學習型家庭的創建過程中，學校教師的作用就在于指導和服務，使家長在教師的鼓勵下，自覺接受先進的教育理念，從而提高教育水平，由此，學�？梢酝ㄟ^開辟四條通道，及時的幫助家長疏導教育孩子的過程中出現的各種壓力，指導正確的解決途徑和方法。

　�。�1）、開通一部熱線電話。家長畢竟不是專業的教育工作者，在很多時候面對孩子表現出來的問題，內心的焦慮往往多于理智的思考，在簡單粗暴的訓斥之后如果發現問題仍然存在，就容易產生面對困惑和無計可施的沮喪情緒。曾經有一位家長，因為孩子總是不能按時完成作業打電話過來咨詢。她說：“我真的沒辦法了，打也打了、罵也罵了，他就是不做，我現在接到老師的電話就害怕，怎么辦��！”通過一番交談，她才了解自己平時對孩子管得太少，往往是發現問題管一次，且很少表揚孩子，使孩子幾乎失去了學習興趣。于是她按照張老師的建議，經常和孩子進行交心式談話，果然孩子發生了很大的轉變。

　�。�2）、開放一個網站。目前，家用電腦比較普遍，我們在學校網站上專門開辟了學習型家庭創建的欄目，在那里家長可以了解先進的家教理念并學習其他優秀家庭的做法，也可以到各班開通的QQ群里進行溝通、交流。

　�。�3）、設置一個信箱。學校德育處的右墻上我們設置一個陽光信箱，主要是幫助家長解決與孩子交流中出現的溝通的問題。同時我們也建議家長在孩子生日的時候，寫上一些祝福的話，我們會借學校的廣播站把父母的心聲和祝福傳遞給他們的孩子，增加親子交流。

　�。�4）、設立一個聊天室。開放“聊天室”，加強個體輔導，是我校的一大特色，學校聊天室那“思想有多遠，我們就能走多遠”、“溝通從心開始”的話語讓人心儀。學校配備具有專業知識的心理輔導老師，定時向家長及學生開放，并建立個體檔案，遵守保密、自愿、平等原則，重視個體心理問題的輔導與研究。以化解煩惱、調整心態，淡化壓抑感，使心理得到滿足，情感得到平衡，有利于家長、學生的身心健康，促進學生型家庭的可持續發展。推動學習型家庭的創建和可持續發展。

　　另外，學校通過發放告家長書、溝通卡，開展主題征文等活動，及時了解家長的需求和學習感悟，加強與家長的互動和交流，使創建學習型家庭之路向更深處延伸。

　　三、打造特色化教師隊伍，探求家校新捷徑

　　認真創辦家長學校，探求家校新捷徑。家長學校的教師不僅需要掌握家教理論，還要懂得實踐指導，同時還要具有較高的演講水平，這樣才能吸引家長因此必須打造一支特色教師隊伍。這需要教師養成愛學習、勤反思的習慣，不斷總結、提煉，完善自己的知識觀、學生觀、課程觀、教學觀、管理觀、評價觀，形成自己獨特的教學風格，萌發新的教育智慧。同時要學會激發了學生的學習興趣，成就學習型的個性化學生。提升家長素質，提高家長家庭教育的能力。 學校在成立初，就在學校發展戰略咨詢團的指導下，確立了“讓每個孩子喜歡學習，體驗成功，健康發展”的辦學宗旨，確立了建設構建學習型家庭的特色辦學模式，幾年來，我們在家長學校的管理上樹立了“共同自主成長，共享成功快樂”的辦學思想，極大的促進了我校的綜合辦學實力。

　　學習型家庭的內涵十分豐富，可有的家長曾片面的理解為只是輔導孩子的科學文化知識，其實不然，學習型家庭的本質是學習生活化，生活學習化，它涵蓋面非常廣，既包括科學文化知識的學習，又包含一種觀念，兩種精神，三項能力，四種意識的學習。對創建學習型家庭，實踐科學家庭教育的研究，設計個案研究表、堅持每月學習情況調查表的建議，以方便在學習型沙龍活動中交流。在家中，家庭書房或學習角的命名，由家長孩子共同命名，各家庭擬定的名稱精彩紛呈，如：書香、陋室銘、小書屋、芝麻書屋、聰明屋、學習樂園、逸志園、快樂源、學海無邊小書屋、文雅書齋等。家庭學習格言各有千秋，有名言警句，有家庭自擬的，如：書籍是人類進步的階梯；你的心在哪里，你的成功就在哪里；書籍是知識的海洋，學習是智慧的源泉；知識就是力量；讀而未曉則思，思而未曉則讀；德才兼備，終有所成；一步一個腳印；快樂是學習的主旋律等等，不勝枚舉。

　　學校為每一個家庭安排一位指導教師，要求其定期對其負責的學習型家庭進行監督和創建指導，這些指導策略要靈活多樣，因人而異，如制定一份家庭作息時間表；安排家庭成員共同的學習時間；引導孩子學會做讀書筆記，常寫讀書心得；肯定、贊美、欣賞、鼓勵是精美的心靈盛宴；雙休日同孩子外出游玩，親近大自然；鼓勵孩子與小伙伴相處時謙讓對方；正確引導孩子上網查找學習資料，通過電視或身邊的事例加強孩子的法制觀念和安全教育等。

　　“學習型家庭”的創建活動，架設了家校溝通，共同促進學生發展的橋梁，加強了學校、家庭的有機聯系，增強了教師、家長的情誼，增進了家長對學校工作的理解和支持。通過實踐與探究，幫助我們幸福的體驗到創建學習型家庭將為我校帶來可喜的轉變。

　　2011年4月23日

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