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音樂教學論文：如何在音樂教學中培養學生的創新能力
音樂教學論文：如何在音樂教學中培養學生的創新能力張亞茹
一、建立新型的師生關系
建立以學生為主體、教師為主導、以活動為主線的新型師生關系。在教學中，教師要嘗試角色的轉化，改變過去居高臨下，俯視眾生的做法。走到學生中間去，甚至和學生坐在一起，一起帶著頭飾去唱歌去表演。把音樂課上得輕松快樂。從表面上看，只是上課的形式變了，實質上是營造了和諧、民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創造高度自由的想象和創新的環境，這才是這種變化的實質。學生在實踐活動中通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學生主動積極參與到學習中去。大大地激發了學生學習的興趣，讓學生感到自己是課堂的主人，發自內心的去主動學習，從而不斷地激發學生的創新潛能。
二、改革單一程序化的教學模式
音樂課堂教學不但要教學生唱歌，還要弄懂樂理，學會對音樂作品的分析、欣賞能力以及樂器的演奏能力的提高等等。這就要求我們要敢于打破常規，以興趣、個性、創新思維的培養為重點來設計課堂教學，重視和運用創造性的音樂教學活動。
1．創造性的歌唱
歌唱本身就是二度創作，教師可引導學生根據歌曲的背景、題材的內容、作者等有關內容進行分析、想象來處理歌曲。
2．創造性的音樂欣賞
欣賞教學除了培養學生感受和鑒賞的能力外，還要求學生將感受到的美用表情動作進一步表現出來。欣賞時，讓學生把自己對音樂的感受嘗試著用文字或語言表達出來，將視覺、聽覺、動作與創作結合來理解和感受音樂。例如：欣賞《小青蛙》一課時，可以借助旋律配帶各種青蛙的頭飾，把它的“伸個腿、瞪個眼”等狀態表現得淋漓盡致，學生沉浸在唱而樂、樂而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學生對音樂欣賞的敏捷度和對樂曲旋律、節奏的感知，培養了學生創造美的能力。
3．創造性的藝術實踐
(1)在聯想中培養創造性思維的流暢度。在音樂教學中可以引導學生通過類似聯想、對比聯想、因果聯想等思維方式，培養創造性思維的流暢度。例如：可以根據學生活潑的特點，選擇短小的歌曲，讓他們發揮想象力去表述歌曲的意境和內容，根據音樂的發展想象音樂的形象，編講故事，隨歌曲來設計動作。
(2)在游戲中培養創造性思維的多層次度。在音樂教學中可以根據學生的年齡特點，開展一些音樂游戲活動，當學會一首歌曲時，可以讓學生自編動作上臺表演，扮演與情景相適應的各種角色，使音樂更為形象、富有真實感，讓學生在探索中不斷發現新的思路，在“玩”中認識、體驗創造音樂，培養他們的各種表現力。
三、尊重學生，張揚個性，鼓勵創新
在教學過程中對于學生的每一個閃光點、靈感的迸發，哪怕是一個并不符合實際的想法或舉動，都要采取尊重的態度去對待，讓學生盡情地張揚自己的個性。因為教師的一言一行都會影響到學生的發展，教師過于束縛學生的個性，就會限制學生創新能力的開發。
【組稿編輯：王煥章】
（作者單位：131400吉林省乾安縣實驗中學）
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