基于大學生創業成熟度評價的創業教育路徑研究

基于大學生創業成熟度評價的創業教育路徑研究

基于大學生創業成熟度評價的創業教育路徑研究
林博峰
[摘要]大學生創業教育是一種培養學生從事商業活動的綜合能力的教育，使學生從單純的謀職者變成職業崗位的創造者。文章從大學生創業在創業者、創業項目、創業環境等多方面存在的制約性因素出發，對大學生創業成熟度開展評價，并在此基礎上提出了加強大學生創業教育的路徑。
[關鍵詞]大學生創業成熟度評價創業教育路徑
[作者簡介]林博峰（1983-），男，浙江江山人，浙江大學寧波理工學院團委書記，助教，主要研究方向為大學生思想政治教育和高等教育管理。（浙江寧波3151 00）
[中圖分類號]G646
[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0110-01
大學生創業是在市場經濟改革、高等教育改革、人事制度改革和就業制度改革的大背景下應運而生的新生事物，是在借鑒西方國家的大學生創業經驗，并結合我國當前經濟環境的基礎上進行的。當前，大學生創業在創業者、創業項目、創業環境等多方面存在制約性因素，如何對大學生創業成熟度開展評價，并在此基礎上加強創業教育路徑研究勢在必行。
一、加強大學生創業教育的意義
1．加強大學生創業教育是落實黨的十七大精神和省市“兩創”戰略的實際舉措。黨的十七大提出要堅持走中國特色的自主創新道路，提高自主創新能力作為國家發展核心戰略，貫徹到現代化建設各個方面。浙江省和寧波市也提出了“創業富民、創新強省（市）”的發展戰略。科學發展、創新創業已經成為當今社會發展的主旋律。而高校一方面在創新創業中擔負著基礎和生力軍的任務，另一方面擔負著高水平創新創業人才培養的任務。
2．加強大學生創業教育是支撐高校優良學風創建的有效載體。針對大學生，特別是獨立學院學生人際溝通能力、組織協調能力、創新能力較強等優勢，加強大學生創新創業教育，一方面可以引導學生將主要精力投入到科技創新訓練、創業訓練、科技競賽、職業技能培訓等，有效支撐學院優良學風創建，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性；另一方面可以教育學生揚長避短，發揮善于創新的長處，培養和鍛煉他們創業的技能。
3．加強大學生創業教育是培養創新人才和提升學生就業競爭力的重要途徑。加強創新創業教育與高素質的應用型、復合型、外向型創新人才培養在目標取向、本質內容、功能作用等方面都是一致的。通過創新創業教育，一方面提高了學生的專業興趣，強化了學生的專業素質，培養了學生的溝通協調能力、組織管理能力、創新創業素質，提升了學生的就業競爭力。另一有面，激發了創業熱情、積累了創業經驗、提高了創業的成功率，使學生成為為他人提供就業機會的創業者。
二、大學生創業成熟度評價
1．創業者評價。首先，創業者基本素質相對不足。由于我國高等教育模式的局限性，導致其創業素質存在不足和缺陷，特別是自主能力、實踐能力、創新能力普遍不強，成為大學生創業的掣肘因素。其次，創業者市場經營理念比較淡薄。大多數（范文先生網 www.baimashangsha.com）大學生從事創業活動最主要的目的是鍛煉才干，其次才是盈利。不少的大學生只關注技術或產品的領先獨特，卻忽視了技術或產品的市場空間，特別是對于目標市場定位、營銷組合等重要方面全然沒有概念。再次，創業者商業管理經驗非常缺乏。大學生創業者在完成從技術人員向管理和經營人員的轉化過程中，缺乏實際經驗，缺乏商業創新能力和市場拓展能力，造成公司內部管理空有制度而不能貫徹執行，外部合作舉步維艱不知所措。最后，創業者創業目標定位十分模糊。大學生創業者接觸社會實際少，缺乏市場調查，對創業目標的定位相對模糊，創業計劃盲目性大，可操作性差，最后導致創業失敗或創業計劃流產。
2．創業項目評價。首先，創業項目科技含量相對較低。當前大學生創業項目科技含量相對較低，因為一個簡單的設想就匆匆上馬．最后因為沒有核心技術，與市場上其他公司的競爭中缺乏緩沖的壁壘而導致失敗。其次，創業項目領域分布過于集中。在產品開發與生產類公司、網站建設與開發類公司、產品代理與服務類公司、管理咨詢與服務類公司等幾類公司中，有為數較多的大學生創業公司開辦的是無需產品設計、生產、推銷和售后服務的網站。最后，創業項目評價體系不夠健全。因為沒有規范的大學生創業項目評價體系，出現了大學生心理浮躁、創業計劃草率、創業技術不成熟等問題，更重要的是創業者、創業團隊對創業缺乏正確的認識等造成大學生創業總體成功率低，給大學生和投資者造成很大的損失。
3．創業環境評價。首先，傳統文化和媒體輿論負累過重。當前，社會傳統文化觀念使創業社會氛圍和創業人際關系受到負累，受到傳統文化觀念的影響，創業所需的創新、創造意識被扼殺，許多大學生安于平穩，不思進取。此外，很多媒體輿論習慣于把一時失敗的大學生創業者“一棒打死”。其次，高校物質支持和成果轉化缺乏。大多數高校在成果轉化等深層次支持上缺乏后勁，大學生創業往往就只停留在一個創業計劃書的階段。再次，融資渠道缺乏。當前，國內風險投資機制遠未成熟，無論從工商手續、股權變現到股權退出等一系列機制都存在許多尚未解決的問題，這個為學生創業增添不少障礙。最后，政策支持和體制環境落后。缺乏成熟的創業體制環境和政策環境，給予大學生創業者的特殊政策并不多，沒有完善鼓勵大學生個體主動創業和保護創業者利益的政策機制，特別是企業制度、人事制度、投資制度沒有對大學生創業實施傾斜。
三、基于大學生創業成熟度評價的創業教育路徑
1．加強創業教育，樹立創業理念。第一，轉變教育觀念，提高創業學生的素質水平。要轉變教育觀念，深化教育改革，要從以傳授知識為中心的傳統教育轉變為培養學生創新精神和創業能力的現代教育，通過在學科教育中滲透創業教育，以及加強創業教育課程與專業教育課程的交叉融合，完善學生創業所需知識結構。第二，開展創業實踐，積累市場經營與管理經驗。要開展各種形式的創業活動，積極探索鼓勵高校畢業生自主創業的有效途徑；另外，在各類管理制度上要為學生“松綁”，將課堂教學與課外實踐相結合，強化大學生的創業實踐意識，提升創業大學生市場經（范文先生網 www.baimashangsha.com）營與管理經驗。第三，緊扣實際特點，實現自身創業目標的升華。要選擇多種途徑實踐自己的創業目標，根據環境的要求和自身的特點在創業實踐中不斷調適自身的創業目標，克服確立創業目標時存在的過高、過空或過低等問題。
2．加強項目評價，增加科技含量。第一，依托科學論證，增加創業項目科技含量。要重視將高校知識成果轉化為產品，對產品的技術可行性進行科學的論證，并對科技含量高的項目市場的前景開展調研，積極發展高新技術產業。第二，開展市場調研，拓展創業項目領域。選擇創業行業要建立在周密的市場調研的基礎上，多考慮知識含量較高、勞動用工相對較少或是起步階段資金占用相對較少的項目。第三，加強創業指導，構建創業項目評價體系。遵循主體性原則、實踐性原則、創新性原則、整體性原則，科學合理地構建大學生創業評價體系，為大學生創業提高成功率提供理論指導。
3．加強扶持力度，改善創業環境。第一，培養社會公眾和輿論媒體的新觀念。通過實施從臣民教育到公民教育轉變，從功利教育向創業教育轉變，從計劃經濟性質的教育向市場經濟性質的教育轉變的素質教育，在全社會形成一種人人都想創業、人人鼓勵創業的氛圍。第二，培養高校創業教育新的生長點。高校要聯合有關部門，充分利用科研、技術資源，一方面通過設立大學生創業基金，由學生依托自身的核心技術、產品或服務，利用高校產業化平臺實現自主創業；另一方面，圍繞學校科研、產業部門提供的高新技術，鼓勵學生以市場化知識技術入股的方式進行創業實踐。第三，探索融資與投資機構新的政策。銀行應該針對大學生創業公司成立專門的評估機構，通過多種指標對大學生創業公司進行評估，推出專門針對”個人創業者”設計的貸款品種。另外，風險投資機構也要不斷完善風險投資評估機制，加大對大學生創業公司的投資力度。第四，建立工商管理等多方面的良性機制。政府要鼓勵更多的畢業生創業，人事、工商、稅務等有關部門，以及銀行、風投機構等企業應該對大學生創業予以政策上支持，為大學生創業提供良好的外部環境。
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