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班主任—科任老師與學生關系的橋梁
教學中,讓學生了解老師,樹立科任老師的威信;讓老師了解學生,增進師生友誼;巧妙處理好科任老師與學生的糾紛,融洽師生關系;尊師愛生,共奏和諧樂章。
班主任用愛、用心架起科任老師與學生之間愛的橋梁,三者相通相融,才能創設和諧班級,從而進一步創設和諧的校園 教育 環境,最終師生才能共同成長、 發展 。
班主任工作是繁瑣、零亂而又具體的,不僅要把自己的課上好,把自己與學生的關系處理好,還有責任、有義務協調好科任教師與學生的關系,這個關系處理的好與否,主要表現在師寓教于樂,樂教善教;在生寓學于樂,樂學善學。有了濃厚的教與學的氛圍,提高教育教學質量,建立和諧班級文化就水到渠成了。
1讓學生了解老師,樹立科任老師的威信
現在的高中大部分都是實行大循環制,老師從新生接起一直到三年后畢業。所以在新生入學伊始還沒有見科任老師時,班主任就要向同學們詳細介紹本班的每一位任課老師,如老師的教學成果、教學特色、工作作風等,重點強調老師的優點,這樣不僅可以讓科任老師給他們留下美好的印象,而且也讓他們對每門課產生濃厚的興趣。
但百人百姓百脾氣,當學生對老師的好奇心漸退后,就會發現老師的不足,發現這種情況班主任要及時點撥,首先要讓學生端正心態,那就是“適者生存”,每位老師都有自己獨特的教學方法,誰能很快適應,誰就能“生存”、發展、提高。有一次,學生向我反映數學老師太嚴肅,不茍言笑,不易接近,我利用班會專門講了這個問題,我說:“數學是一門很嚴謹、很縝密的學科,數學老師長期搞這方面的研究,時間長了就具備了一種數學氣質,你要讓數學老師像 音樂 老師那樣活潑、靈動、張揚,顯然與她的學科不相吻合,你們不知道,數學老師在不同場合多次表揚和肯定了咱班的學風、班風,對你們信心滿懷,閑下來就和我討論如何教好你們,人無完人,你們要學會適應”。開過班會后我又及時與數學老師溝通,把我在班會上的話重復了一遍,數學老師對我的解釋非常滿意,也誠懇地認識了自己的不足。
2讓老師了解學生,增進師生友誼
由于科任老師在課下與學生接觸較少,因而對學生的了解也就不很全面,況且有些學生認為科任老師不行使班級日常管理、學生評價等具體職責,所以對科任老師布置的任務,提出的要求進行“軟抵抗”。因此,讓科任老師了解本班學生情況至關重要,班主任要經常和科任老師“聊”學生,如當前班級的主要矛盾是什么,班級有哪些好現象,有哪些不好現象,哪些學生是班級管理的骨干、老師的左膀右臂,哪些是學習骨干、領頭羊,哪些學生家庭情況特殊,哪些學生體弱多病,哪些是班級麻煩的制造者等等。這樣做有利于科任老師熟悉本班情況,了解本班學生,從而更好的“因材施教”,讓教育能夠面向全體,同時班主任也能和科任老師共同分析學生,分析班情,共同探討班級中存在的優勢與不足,聽取科任老師對班級的評價,采納科任老師的意見,這樣才能補己不足,盡可能全面全勝的搞好班級工作。
要想讓科任老師更好、更直接、更全面的了解學生,就必須讓他們多接觸,班里組織的各種活動,如班會、運動會、聯歡會等各種比賽,班主任應主動邀請科任老師參加,如征文、演講比賽,從選手選拔、選手訓練到比賽,應請語文老師全程參與指導工作;運動會、體操比賽、早操、課間操,應請 體育 老師多訓練、多提意見; 英語 、數學競賽、單元過關更是離不開相關科任老師的參與和付出,這樣不僅提高了科任老師對班級管理的參與意識,更能夠增進科任老師與學生的友誼,融洽師生關系。
3巧妙處理好科任老師與學生的糾紛
一個教學班至少有七位科任老師,每個老師的年齡、性格、教學手段、處理問題的方法肯定存在差異,一個班幾十名學生更是性格各異,氣質不同,所以科任老師與學生發生沖突在所難免,我認為這屬于正常現象。但是作為班主任,若能很好的處理這個問題能以此為契機帶動班級其他工作,若處理不好就會加劇沖突,產生不良影響。
當這類矛盾發生時,科任老師都會先找班主任反映情況,尋求解決的辦法,這個時候班主任要冷靜,放平心態,要把科任老師的這種行為看做是對自己的信任,而不要以為科任老師是在“找事兒”、“找茬”,不可護短。耐心地聽完老師的情況介紹后,先用輕松、幽默的語言把老師的不快化減消弱,讓科任老師有依靠的感覺,穩住老師的情緒。再去班里了解情況,首先詢問當事學生,談話的語氣、語言也要讓學生有依靠的感覺,讓他感覺到你是關心他、幫助他,切不可不問青紅皂白對著全體同學大聲訓斥,說過急過火的話,那樣很容易讓學生誤解,使矛盾愈演愈烈。最后還要向周圍的同學了解當時的情況,綜上所述,班主任要快速、準確、不偏不倚、實事求是地拿出解決的辦法并付諸實施。老師畢竟是長輩絕不會抓住學生的“小辮子”不放,只要面子上過得去都會很快原諒學生的。作為學生,誰都知道頂撞老師不對,所以也會檢討自己的不足,向老師主動認錯。對于那些惡意傷害老師的學生,必須嚴懲不貸,絕不姑息,可以聯合家長、學校共同處理,當然這種情況極少出現,化解了他們之間的矛盾后還不算完,還要跟蹤觀察一段時間,多給他們接觸的機會,直到他們“不打不成交”為止。
4尊師愛生,共奏和諧樂章
現在的教師不僅學歷高,精通 教育 學、心 理學 ,而且都有教師資格證、普通話證、 計算 機證、繼續教育證等,每年都要接受培訓,可以說是持證上崗,都懂得教育學生的根基是愛,愛學生,愛教育,把自己所有的知識無私的、毫無保留的傳授給學生,希望長江后浪推前浪,青出于藍而勝于藍,如果說他們希望得到回報的話,那就是學生的成才、成長,一個家庭有一個孩子已經讓家長焦頭爛額、手忙腳亂了,老師面對的可是幾十甚至上百的學生,現在的教育又要求老師要面對全體,所以要做一名好教師需要多么博大的胸懷和無私的大愛,做為學生要尊重老師,尊重老師的勞動,從小事做起,見了老師主動問好,上課認真聽講,下課按質按量完成作業。“人無完人”,當老師出現錯誤的時候不要當面頂撞,可以尋找適當的時機同老師交流,相信老師會坦然接受甚至會感謝你,因為相同的錯誤誰都不愿意犯第二次。作為老師,要彎下身來與學生交朋友,做為學生在尊重老師的同時也不要害怕老師,敞開心扉的交流,不僅可以促進學習,還可以學會與人交往,如此一生受益無窮。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,協調好科任老師與學生的關系可以起到事半功倍的效果。班主任用愛、用心架起科任老師與學生之間愛的橋梁,三者相通相融,才能創設和諧班級,從而進一步創設和諧的校園教育環境,最終師生才能共同成長、 發展 。
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