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創(chuàng)建教學(xué)模式，打造有效課堂
創(chuàng)建教學(xué)模式，打造有效課堂
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，給學(xué)生“減負(fù)”的呼聲越來(lái)越高。為了讓孩子們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，為了教育教學(xué)質(zhì)量能日益提升，我們只有提高我們的課堂效率，才能真正的給學(xué)生“減負(fù)”，才能給孩子們提供更多的課余時(shí)間，來(lái)豐富他們的精神文化生活。下面我對(duì)我校在創(chuàng)建教學(xué)模式，打造有效課堂這方面所做的努力作一簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
一、教學(xué)模式的形成；
我校教學(xué)模式的形成是長(zhǎng)期以來(lái)廣大教師智慧的結(jié)晶，但的形成大致經(jīng)歷以下五個(gè)階段：
1、教學(xué)模式的提出階段；
我校結(jié)合市局的要求，為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，學(xué)校印發(fā)了關(guān)于《創(chuàng)建課堂教學(xué)模式》的通知，通知下發(fā)后，全體教師都非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)了通知精神，并根據(jù)自己多年豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)，依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，用書(shū)面形式整理出了適合自己的教學(xué)模式，并且上交給學(xué)校。
2、教學(xué)模式的醞釀階段；
首先，校長(zhǎng)召集教研組長(zhǎng)召開(kāi)了《創(chuàng)建教學(xué)模式》專(zhuān)題會(huì)，確定各教研組長(zhǎng)為本學(xué)科的負(fù)責(zé)人，要求教研組長(zhǎng)先把教師每個(gè)人上交的材料仔細(xì)反復(fù)的審視；
其次，由各教研組的分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和本組的優(yōu)秀教師代表共同研究、討論，經(jīng)過(guò)兩三次的教研，最后確定本組的課堂教學(xué)模式；
第三，由教研組長(zhǎng)召開(kāi)本組教師教研會(huì)，通報(bào)了本組制定的課堂教學(xué)模式，讓本組的教師發(fā)表自己的看法并進(jìn)行修改，最終形成本組的課堂教學(xué)模式。
3、教學(xué)模式的試驗(yàn)階段；
試驗(yàn)階段大致分兩步進(jìn)行：（1）典型引領(lǐng)；（2）本組推廣。典型引領(lǐng)，各教研組首先確定三個(gè)業(yè)務(wù)精、技術(shù)硬的優(yōu)秀教師代表，語(yǔ)文組的梁素萍老師、鄧瑞萍老師、李新玲老師；數(shù)學(xué)組的齊向中老師、萬(wàn)軍霞老師、張務(wù)霞老師；英語(yǔ)組的周長(zhǎng)霞老師、白景香老師、李媛老師作為這次教學(xué)模式創(chuàng)建的引路人，先根據(jù)自己的理解按照確定的教學(xué)模式精心備課，組織本組教師聽(tīng)評(píng)；然后，逐漸在本組推行。
在這過(guò)程中，充分發(fā)揮了各教研組團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們學(xué)校同學(xué)科教師充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)。在課前我們對(duì)教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、課程資源等都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備與整合，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)也都是討論再三，然后，由本組的主講教師上示范課，要求同學(xué)科的教師必須參加，認(rèn)真聽(tīng)課，聽(tīng)課之后就進(jìn)行研討評(píng)課，先由主講教師說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)以及預(yù)期要得到的效果，然后由聽(tīng)課教師談自己對(duì)本節(jié)課的看法，提出改進(jìn)策略，然后主講教師根據(jù)各教師的建議重新備課、上課，再聽(tīng)、再評(píng)，那時(shí)的教師真是讓研究融入工作，研課磨課也形成了學(xué)校的亮麗風(fēng)景線。
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