淺談思想政治課中的嘗試教學

淺談思想政治課中的嘗試教學

淺談思想政治課中的嘗試教學
山東省萊蕪市萊城區楊莊鎮中心中學 楊西才 暴玉軍

由于種種原因，目前有不少學生對政治課的學習熱情不高，動力不足，興趣不大，初中思想政治課面臨巨大的挑戰，如何增強思想政治課的活力，提高思想政治課知行統一的實效，是擺在我們廣大政治教師面前的一個十分重要而又嚴峻的課題。

多少年來，初中思想政治課教學普遍采用"五環節"教學模式。這種教學模式阻礙了學生自學能力和創新素質的培養和發展。從教學領域看，陳舊的教學觀念、傳統單一的教學方式和方法、落后的教學手段，嚴重制約著初中思想政治課教學質量的提高，而現代教育的觀念要求把學習的主動權交給學生，把那種教與學的割裂狀態、靜止狀態，轉變為教與學的互助過程。

為此，我們政治教研組立足本校實際，以科學理論為依據，積極學習教學改革的先進經驗，在數學、英語等科目實施嘗試教學成功經驗的基礎上，推行了政治課嘗試教學。

嘗試教學法改變了傳統的教學模式，以學生為主，以練習為主。在課堂教學中，教師設計多層次的嘗試練習， 使學生不斷嘗試， 不斷深入，不斷提高，培養學生的自學能力和自學習慣，發展學生的個性特征，這樣使學生的智力因素和非智力因素不斷提高。教師在授課中，根據學生在嘗試中發現的問題有針對性的講評。在自學中，學生已經懂得的，就不必再講，學生感到有困難或疑惑的地方，要重點的講或重點地練，做到"練在刀口上，講到要害處"，做到嘗試——訓練——講析有機地結合，真正做到精講多練。

根據嘗試教學法的要求，結合目標教學，在教學步驟上進行調整和嘗試，具體做法是：

一、搞好嘗試前的預習

這是嘗試成功的必要保證。對每一課要做整體預習，對每一框要做單項預習。預習前教師要做適當的要求，提示必須完成的任務。例如，我們在講《良好性格具有共同特點》時，針對這一課理論性比較強，學生理解難度大的特點，要求學生結合良好性格所具有的特點，聯系自己的實際或社會生活中的現象，各舉一兩個例子，并回顧以前所學過的"情緒""意志"這兩個概念的含義，這樣既增加了學生的學習興趣，也達到了預期的目的。

二、提出嘗試目標，做好嘗試準備

該階段是學生在預習課本的基礎上，圍繞提出的目標進行自我學習，圈畫重點、難點，做好訓練的準備。值得注意的是嘗試目標的設計是整個教學環節的關鍵，制定中，教師要深挖教材，針對學生的層次，抓住重點， 分散難點，啟發和開拓學生的思維，培養學生的創新精神和實踐能力，體現出啟發性、指導性、階梯性的原則。 例如在講析第七課《勇于開拓進取》中，從整體把握知識結構的需要，提出知識目標、能力目標、思想覺悟和運用的目標，先讓學生從整體上把握，再從局部上進行了解，為第二步的嘗試做好準備。

三、出示嘗試題

這一步是為學生的嘗試活動提出的具體任務。嘗試題必須緊扣嘗試目標，而又拔高目標，并對學生具有一定的啟發性，激發學生的嘗試興趣，激活學生的思維活動，激發學生的大膽嘗試力。嘗試題的制定要有針對性，分清層次，這樣都能使優等生、中等生、差等生在嘗試中獲得成功，各有所得，各有所樂，這樣學生的預習積極性就能充分調動起來，認識、分析、解決問題的能力也會逐步提高。

四、自學課本

嘗試出示題以后， 學生根據內容和出示的學習目標，進行積極的思考，發展思維能力，培養自學能力。在這個過程中要發揮各學習小組的作用，組員可以討論、交流，談觀點，談看法，可以各抒己見，互教互學。教師在其中進行適當的指導，隨時了解和掌握學生的自學情況，發現學生中出現的問題和獨立的見解，應給予正確地評價或充分的肯定，并注意對學生進行分類指導，培優補差。在這一過程中，教師要起疏導釋疑的作用。

五、嘗試訓練

這是對嘗試練習的補充與發展。在挖掘教材課題內涵的前提下，結合生活實際進行訓練，訓練內容采用變式方法，既有新鮮感，也有深度和廣度，進一步培養學生的自學能力。鞏固所學知識，使學生向更高的層次邁進。

六、討論交流

學生在自學、質疑、訓練的基礎上，根據學生存在的問題或多數學生感興趣的社會問題，有利于學生思想認識培養思維能力的問題，組織學生分組討論，在這一過程中，可以結合課后的"讀讀、想想、議議" 進行。討論的形式可以靈活多樣，討論時不同觀點的同學可以提出不同的意見，教師給予適當的指正、評論，起到導行的作用。

嘗試教學這一模式，是各種教學法中的一朵奇葩，具有強大的生命力，它的適用符合全面實施素質教育的要求，激發了師生的兩個積極性，也促進了非智力因素的開發。即便于教師的教，學生的學，在教學中取得了良好的效果，培養了學生的創新精神和實踐能力，自身素質也得到了全面的發展。

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