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音樂在語文教學中的妙用
音樂在語文教學中的妙用四川 劉文東
（一）在導入新課時，激起學生的求知欲
導入新課，是課堂教學的重要一環，其方法多種多樣。如果采用音樂的形式開頭，那么對激起學生接受知識的欲望，將有一定的作用。
朱自清的《背影》，融合著作者豐富的、深摯的感情，文章樸實、凝重，充分體現了父對子滿懷熱望的慈愛之情。在講課時，我先請學生唱一首歌——《世上只有媽媽好》，接著講道：“同學們，這首歌唱出了多少孩子的心聲，母親、媽媽這是世界上最神圣、最輝煌的稱呼，可憐天下父母心，不管父親還是母親對子女都充滿著愛，這種愛是無私的、真摯的、深沉的、發自內心的。”然后教師范讀，學生看著課文，聽著聲情并茂的朗讀，整個教室沉浸在感情的海洋里。
（二）寓教于樂、鞏固知識
課堂求活忌沉悶。這要求教師精心設計和操作。學生學習興趣高了，才會積極地參與配合老師的教學活動。如《〈白毛女〉選撤中的楊白勞父女間的深情厚意，如果單是講解分析，就顯得缺少滋味沒有波瀾。這時可先讓學生集體唱一曲《北風吹》，再找幾組學生來一首《紅頭繩》的對唱，學生會興趣大增，起到寓教于樂的作用。
在課堂上，學生學得主動，學得快樂，是不是對該掌握的知識都記得住呢？一節新課下來，學生大都有些疲倦，這時若能讓他們唱或聽一首優美的歌曲，既可得到美的熏陶，解除疲乏，又鞏固了新知，真可謂一舉多得。如在講完高四冊毛澤東的《詞二首》后，可為學生播放歌曲《沁園春·長沙》和《水調歌頭·游泳》，在動人的歌曲聲中，學生既受到了音樂藝術的感染，又順利地記住了這兩首詞的內容，而且印象尤深，久久不忘。
（三）增強學生的聯想和想象力
培養學生的聯想和想象能力，是語文教學的一個重要任務。在語文課中，特別是在賞析文學作品時，適當地播放些相關音樂，把教學內容和樂曲意境不露痕跡地融為一體，使學生身臨其境。
比如教《孔雀東南飛》這首長詩，穿插播放何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。這首曲子表現對美好生活的追求、向往和對封建壓迫憎恨、反抗的中心，與《孔雀東南飛》有異曲同工之妙。音樂或高亢或低沉，或急促或悠長，或強烈或輕柔，高低起伏變化不一，與故事情節的發展也能有機地結合。在講到長詩的結尾部分時，長笛的華彩旋律，結合著豎琴的演奏，把音樂帶入了神仙境界。再加上在弱音器的弦樂背景上，獨奏小提琴重新奏出了愛情主題，表現了人民的愿望和想象———梁祝雙雙化成彩蝶，翩翩起舞，人們歌頌著他們忠貞的愛情，憧憬著自由美好的生活。由此，師生們在這美妙的樂曲聲中，又從梁山伯與祝英臺聯想到課文中的劉蘭芝和焦仲卿。這時，學生們的眼前仿佛出現了鴛鴦相向鳴、彩蝶戀花舞的美好景象，師生們又駕馭著音樂聯想的翅膀，眼前浮現出林黛玉、牛郎、織女、孟姜女、白毛女、王貴、李香香、林覺民……
俄國著名作家托爾斯泰講過：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事一變而為可能�！鄙钪械教幊錆M著音樂。音樂家為我們留下了許許多多的寶貴的精神財富。我們只要善于運用，讓一支支優美的歌曲走進語文課堂，一定會產生意想不到的效果。