課程整合遠程教育的重中之重

課程整合遠程教育的重中之重

課程整合遠程教育的重中之重
　　　　　　　　　　　時間： 2003年12月16日16時48分
隨著遠程教育的不斷發(fā)展，探索遠程教育與各學科整合已經成為當前教育改革的一股潮流，各個中小學越來越關心如何發(fā)揮信息技術在教育領域中的作用。中小學遠程教育與課堂教學的整合主要分為兩個方面：一是如何充分利用學校為實現遠程教育作出巨大投入而建設的硬件設施；另一方面是如何盡可能多地將遠程教育提供的優(yōu)勢資源引入教師的日常課堂教學。
以北大附中附小遠程教育示范校為例，學校要實現與北大附中附小合作辦學，發(fā)展遠程教育，計算機教室、校園網等硬件投入必不可少。但是學校克服重重困難建設的現代化教學設施，僅用于下載北大附中附小遠程教育網上的課件、教案顯然有些浪費。因此，不少示范校對計算機輔助教學與課程整合進行了積極探索。在各門課程的學習中，他們將信息技術作為一種工具，改變教學方法，提高學習效率，要求學生根據不同的學習階段合理選擇有效的技術工具，進行信息的獲取、分析和綜合。在課堂教學評價方案中也側重教師對信息技術應用的評價，使教師從課件的制作和使用過渡到在各學科中應用信息技術進行信息處理。在參與遠程教育的過程中，北大附中附小遠程教育示范校的教師們越來越深刻地認識到，信息技術的有效應用才是實現教育教學信息化的有效途徑。

當然，教師在日常教學中僅僅做好硬件設施與教學內容的整合還是遠遠不夠的，如何將遠程教育中的教學資源與課堂教學內容進行整合，才是利用遠程教育提高辦學水平和教學質量的關鍵所在。首先，教師對于遠程教育資源的利用不能夠局限于課件、教案和習題，而是要將象北大附中附小這些名校的精彩課堂及先進的教學理念內化為示范校教師自身的課堂教學方法與教學手段，這樣才能真正利用好遠程教育的優(yōu)勢資源。北大附中附小遠程教育示范校為了貫徹這樣的理念，將教師對遠程教育資源的利用引入日常教學的評價方案，對使用北大附中附小遠程教育網提供的課件等教學資源及教學手段提出了明確而具體的要求，即手段應用要為教學服務，要增強教與學的有效性，要適時、恰當、有效地引導從課件的使用過渡到真正意義上的課程整合。

在課程整合的過程中還有一個不可忽視的環(huán)節(jié)，就是建設高素質的教師隊伍。如果將信息技術比喻為威力巨大的魔杖，那么教師就是發(fā)揮其效力的執(zhí)杖者。建設一支觀念新、素養(yǎng)高、樂于創(chuàng)新的教師隊伍是實現遠程教育與課堂教學整合的核心問題。只有通過廣大教師在一線教學中不斷摸索、總結經驗，才能使人們感受到遠程教育為教育事業(yè)發(fā)展帶來的巨大飛躍。

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