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說 法
鎮(zhèn)南頭有一所學校，鎮(zhèn)北頭有一所學校。美術老師華林想從南頭的學校調(diào)到北頭的學校。 在約定的時間，華林帶著塞得滿滿的材料袋來到了校長室。他向校長展示了他參加全國、省書畫作品比賽的獲獎證書，他的學生參加全國、省少兒書畫作品比賽的獲獎證書。 校長看得很認真，看到最后一份證書時，說：“不錯，你很不錯。”華林不無驕傲地說：“還有市里的獲獎證書，那就更多了。”又說了一會兒書畫比賽的事，校長問：“你們學校的條件也不錯呀，你為什么要調(diào)到我們學校呢？”“到你們學校買菜方便一點兒，順路就能買到菜。”最后，校長說：“你確實不錯，很不錯。不過，進人的事，我也不能一個人說了算。我得跟大家商量一下，有了結果再通知你。” 華林剛走，校長就笑著來到副校長的辦公室，問：“你們猜猜，我問華林為什么要調(diào)到我們學校，他是怎么回答的。你們猜對了，我請客。”副校長們一連猜了十幾回，校長都說錯錯錯，那位女校長說：“我們也不想你請客了，你就說出他到底怎么說的吧。”校長說：“我就知道你們不想讓我出錢。他說，他想調(diào)到我們學校，是為了買菜方便一點兒。”一個副校長笑得把嘴里的茶噴了半桌子。一個副校長笑得流出了眼淚，用手帕擦眼睛時一不小心，將眼鏡掉在地上，打破了玻璃片。那個女校長抿嘴一笑，說：“任你有天大的想象力，也是猜不出的。” 這是一個只有兩萬多人的小鎮(zhèn)，華林的事很快就在全鎮(zhèn)傳開了。當然和所有的故事一樣，在流傳的過程中會不斷地被加工修改。還有的學生家長找到鎮(zhèn)南頭的那所學校，要求學校將華林從某某班級調(diào)開，或者將自己的孩子從某某班級調(diào)開，二者必居其一，沒有絲毫通融的余地。“我就一個孩子，我不能把孩子放在這樣教師的班上。” “你真說你調(diào)動工作就是為了買菜方便一點兒？”華林的朋友問華林。 “是的。”華林說，“我到南頭上班，那就得起大早買菜，或者放了午學再去買菜。起大早買菜，那早上就太緊張了，有時連早飯都來不及吃。放了午學再去買菜，那中午就得心急火燎的，生怕影響了孩子去上學。一天這樣也就罷了，天天如此可就太苦了。要是你，你也會這樣想。” “你說的固然是實情。可你為什么一定要這么說呢？你就不能換個說法嗎？” “那依你說，我該怎樣說才好？” “這還用我教你嗎？連小學生都知道該怎樣說。”朋友說，“你說為學校作貢獻呀，更好地發(fā)揮專長呀，哪句話不比說為了買菜方便好聽一點兒？” “說法就那么重要？我說是為了作貢獻，那就作了貢獻，我不說貢獻，我就不作貢獻了？” “我有個確切的消息，校長看了你那么多的獲獎證書，本想同意你調(diào)動的，可就因為你說是為了買菜方便，他就改變主意了。” 華林默然。
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