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淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀·思·寫(xiě)
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課文的教學(xué)同作文訓(xùn)練存在著脫節(jié)現(xiàn)象，要改變這種現(xiàn)象，必須正視語(yǔ)文教學(xué)中讀、思、寫(xiě)三者之間的關(guān)系，做到讀中有思、以讀促寫(xiě)、思寫(xiě)結(jié)合、以思導(dǎo)讀，使語(yǔ)文教學(xué)走上螺旋式上升的良性軌道。 一、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成博覽習(xí)慣 心理學(xué)家研究證明，某一領(lǐng)域?qū)嶋H知識(shí)積累是產(chǎn)生該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)興趣的基本條件。當(dāng)某個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際知識(shí)積累到一定水平時(shí)，就容易產(chǎn)生對(duì)該領(lǐng)域的興趣，否則，一竅不通只會(huì)索然無(wú)味。因此，讓學(xué)生多閱讀、勤積累，必然會(huì)激活學(xué)生的讀書(shū)興趣。 在閱讀課文的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀一些課外書(shū)籍，并正確進(jìn)行指導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，使學(xué)生養(yǎng)成博覽的習(xí)慣。 二、讀中有思，以思促讀 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)確立大語(yǔ)文教學(xué)觀，在學(xué)生中間積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生明其旨、獲其識(shí)、得其法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。教師可以讓學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，特別是報(bào)刊上的新鮮時(shí)文和中外名著。同時(shí)對(duì)自己的閱讀行為進(jìn)行思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，從而改變閱讀策略和方法，以提高閱讀效率。 三、以讀促寫(xiě)，想好再寫(xiě) “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這說(shuō)明只有多讀才能增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)思維的發(fā)展，才能積淀知識(shí)，在寫(xiě)作中左右逢源，揮灑自如，而不至于捉襟見(jiàn)肘，茫然不知所措。 高爾基說(shuō)過(guò)，讀書(shū)這個(gè)我們習(xí)以為常的過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。學(xué)生的閱讀面拓寬了，視野自然就會(huì)開(kāi)闊，這不僅使學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，對(duì)自然科學(xué)的理解，同時(shí)頓悟了作文之道。所謂“勞于讀書(shū)，逸于作文”就是這個(gè)道理。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，必定有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作。 作文之前，教師先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻具體的思考，按照題目要求，對(duì)所寫(xiě)材料加以提煉，這就是我們通常所說(shuō)的構(gòu)思。 作文是語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的綜合表現(xiàn)。寫(xiě)文章，從審題、立意、謀篇布局，到遣詞造句，無(wú)不需要積極、正確的思考，只有想得好，才能寫(xiě)得好。讀書(shū)博、思泉涌、文路暢。多讀、多思、多想一定可以寫(xiě)出好文章來(lái)。
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