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把握時(shí)機(jī)培養(yǎng)信心
我班的王思宇同學(xué)是中隊(duì)長(zhǎng)，他平時(shí)在學(xué)校處處嚴(yán)格要求自己，各方面都很好。但我聽說(shuō)他對(duì)爸爸很依賴，較脆弱。果不其然，有一天，剛吃過(guò)“小飯桌”，王思宇就坐在位子上愁眉不展，我問他哪里不舒服，他卻突然哭起來(lái)：“爸爸出差了，‘華校’老師留的數(shù)學(xué)題我沒做，再上課我交不了作業(yè)。”
聽他這么一說(shuō)，我緊張的心松弛下來(lái)，我對(duì)他說(shuō)：“別著急，老師幫你想想辦法。”我問他：“是不是每次‘華校’老師留的數(shù)學(xué)題都是在爸爸的幫助下做的？”“是，我不懂，就讓爸爸給我講。”我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你看，爸爸一出差，你就不會(huì)做題了，要是爸爸出國(guó)半年或一年，‘華校’你還上嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“不知道。”但接著又說(shuō)：“我上。”
我說(shuō)：“就是嘛，好不容易考上的，怎么能因?yàn)榘职殖鰢?guó)就不上了呢？老師相信你會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)的，對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你真是一個(gè)好孩子，能夠認(rèn)真對(duì)待老師留的作業(yè)。同時(shí)，老師相信你，‘華校’老師留的作業(yè)有很多題你自己一定能夠做出來(lái)，能不能自己先動(dòng)腦筋想一想，試著做一做，明天我?guī)椭阏乙粋�(gè)老師輔導(dǎo)好嗎？”
第二天，他高興地告訴我：“昨天晚上我自己做出了兩道，還有一道不會(huì)。”我立即表?yè)P(yáng)他：“你看，你多聰明呀，剩下那一道是你自己再想想，還是給你找一個(gè)老師輔導(dǎo)你？”他馬上回答道：“我自己再想想。”第三天早晨，他一進(jìn)教室就迫不及待地對(duì)我說(shuō)：“高老師，我做出來(lái)了！”
此后，我與王思宇的爸爸進(jìn)行了面對(duì)面的交流，我希望家長(zhǎng)和老師一道幫助孩子建立自信，克服依賴的心理。家長(zhǎng)非常贊成我的看法。
通過(guò)幾次教育和鍛煉，王思宇自主意識(shí)強(qiáng)了，自立行為多了，家長(zhǎng)說(shuō)，孩子變化很大。
要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維和行為，使教育取得良好的成效，首先教師要做到細(xì)心觀察，善于抓住教育的契機(jī)。第二，教師應(yīng)該給學(xué)生以勇氣和信心。第三，教師應(yīng)具有尊重、平等和服務(wù)的意識(shí)，做學(xué)生的良師益友，做家長(zhǎng)的知心朋友。
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