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在懲罰與激勵(lì)的邊緣

時(shí)間：2022-08-08 11:00:53 班主任論文我要投稿

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在懲罰與激勵(lì)的邊緣

討論“教師能不能懲罰學(xué)生？”這個(gè)話題，對(duì)教師而言本身就是一個(gè)難堪的問(wèn)題。按最新理論教師是不能懲罰學(xué)生，誰(shuí)懲罰誰(shuí)就不是合格的老師，最起碼也是民主精神的缺失，根本就不配當(dāng)教師。可我們捫心自問(wèn)一下，一個(gè)學(xué)校也好，還是一個(gè)班級(jí)也罷，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膽土P行嗎？不管是賞識(shí)教育也好,陽(yáng)光教育也好，除了名字扯眼球外，就其實(shí)質(zhì)而言它也離不開適當(dāng)?shù)膽土P教育。從未聽說(shuō)過(guò)光靠賞識(shí)就能把學(xué)生賞識(shí)成有用人才，江蘇南京有個(gè)叫周虹的專家，據(jù)說(shuō)他把一個(gè)失聰?shù)暮⒆樱ㄋ畠海┵p識(shí)成大學(xué)生，沒(méi)有用一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)罰。你信嗎？在電影《不能沒(méi)有你》觀眾見(jiàn)面會(huì)上，有記者向周虹之女（周婷婷）提問(wèn)：小時(shí)侯，你父親打過(guò)你嗎？周婷婷笑著說(shuō)：“你小時(shí)候沒(méi)挨過(guò)打嗎？”可見(jiàn)最陽(yáng)光的父親也逃不脫小時(shí)候偶爾責(zé)罰自己孩子的“罪過(guò)”，更何況我輩小花小草。所以，在教育中不可能讓懲罰教育缺席。

教師對(duì)“懲罰”的使用要把握好一個(gè)度和技巧問(wèn)題，適當(dāng)?shù)皿w的懲罰非但不影響孩子，相反它能砥礪學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。俗話說(shuō)：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹？當(dāng)然粗暴地懲罰學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)的傷害那是無(wú)法估量的，有可能一輩子讓學(xué)生記恨你，在學(xué)生內(nèi)心深處殺你一萬(wàn)次。讀初中時(shí)，我上課有愛(ài)講話的壞習(xí)慣，管不住自己的嘴。但那次上地理課，我和同學(xué)是在討論有關(guān)地理知識(shí)的問(wèn)題，考考誰(shuí)記的省會(huì)城市多，四川——成都、湖北——武漢、貴州——貴陽(yáng)……當(dāng)我還沉浸在勝利的喜悅中時(shí)，年輕的地理男教師走到我面前，不分青紅皂白給我一記響亮的耳光，我想反抗，但看到身高和體重是我三倍的姓陳的男教師，我默默的忍受了，對(duì)我心靈的傷害有多大，到現(xiàn)在我也說(shuō)不清。十五年過(guò)去了，作為教師的我還沒(méi)有原諒他，我將記恨他一輩子。懲罰教育也有技巧和藝術(shù)的，比如偉大教育家陶行知在責(zé)罰學(xué)生上把責(zé)罰的藝術(shù)用到極至——“四塊糖理論”。這個(gè)理論可能很多教師都知道，我不在這里贅述。

對(duì)教師而言要抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、愛(ài)護(hù)，更要激勵(lì)�！凹�(lì)”教育是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法，它對(duì)于當(dāng)前提高國(guó)民綜合素質(zhì)，提倡人性化、個(gè)性化教育，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。教師要會(huì)用激勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)孩子，不論什么學(xué)生，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。激勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們走上成功之路。教師要有一顆愛(ài)心，把愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)學(xué)生黑暗的角落。當(dāng)然，也不能爛“激勵(lì)”，絕對(duì)不讓懲罰教育缺席，哪怕有時(shí)學(xué)生把你當(dāng)成“殺手”，砍得他們血肉橫飛。

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