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把握課堂瞬間
下課了，我拿著學(xué)生寫好的作業(yè)，走出了教室。眼前浮現(xiàn)的是上課時的一幕幕。
這是期中考試前的一節(jié)復(fù)習(xí)課，我準(zhǔn)備這節(jié)課復(fù)習(xí)列式計算。課前我把列式計算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。
上課了，我拿出準(zhǔn)備好的題，開始讓學(xué)生一一思考，并回答列式計算怎么列。開始時，學(xué)生的情緒很高，教室里秩序井然，可沒過多久，師生之間的默契便被一些學(xué)生說話的聲音給打斷了。我意識到，學(xué)生已經(jīng)開始分心了，他們肯定是覺得沒意思才不聽講的。組織了半天，沒有一點效果，怎么辦呢？忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗一下出題時的艱難，對！讓學(xué)生自己出題。于是，我把小黑板往下一放，不動聲色的站在講臺上。學(xué)生們都用奇怪的眼神看著我，教室里異常安靜。我抓住機會，大聲的說：“誰能向老師一樣，給咱班同學(xué)出不同類型的列式計算題，而且，不許重復(fù)！”頓時，許多雙小手舉了起來，我一一提問，嘿，出的題還真像那么回事呢！我把學(xué)生出的題全寫在了黑板上，這讓出題的學(xué)生興奮不已。沒有回答問題的學(xué)生也在積極思考，我心中竊喜。
過了一會兒，我和學(xué)生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類型。這時，我重新把小黑板掛到了墻上，讓學(xué)生把我出的題和大家一起想的題進行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我出的題遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生想的，有的學(xué)生說，老師，我們比你出題還多哩！我不失時機的對學(xué)生進行了鼓勵。
這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)會了，學(xué)得非常愉快，而且增進了師生之間的感情，完全達到了我的預(yù)期目的。
看來，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會失去一節(jié)閃爍著學(xué)生智慧火花的好課。
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