誰愿成為一滴“水”

誰愿成為一滴“水”

    因班級人數過多，所以學校進行了重新分班，多出了6個班級。從未做過班主任的我也因此榮幸地上任了。學生不熟悉我，我也不熟悉學生，再加上我是教美術的，每周19節課中只有三節教自己的班。所以跟學生的接觸是少之又少。雖然平時一有時間我就進教室和學生溝通，但還是總覺得少了點什么。一個星期下來，我惟一的感受就是班級太散，像一盆散沙似的。42名學生就是42粒沙子，無組織、無紀律、自由、懶散成了班級的特點。那種散讓我心痛。我思索著，怎樣才能讓這班級抱成一個“團”呢？
    班級最需要凝聚力。要想讓沙子成為一個“團”，這里面需要的是“水”。于是我開展了“誰愿成為一滴‘水’？怎樣才能成為一滴‘水’”的主題活動。剛開始，學生可能對于這有點詩意化的問題不很理解，都呆呆地坐著。我就請學生先講講你覺得現在的班級怎么樣，有什么感受？有些學生說出了自己的真實想法，也理解了我開展這次活動的真正含義。學生開始思考著，暢談著。以下是學生的一些想法：
    朱擇琪：“老師，這‘水’是專門管人的嗎？我愿意做‘水’，我會管人。”
    老師：“這問題問得好，請把你們對‘水’的理解說出來。”
    班長吳桐：“我作為現任的一班之長，我覺得我沒有負起責任來，我只管好了我自己的學習，沒有去幫助需要幫助的同學，共同進步才是最快樂的。我愿成為‘水’，帶領大家一起進步。”
    老師：“說得不錯，班長就應該是老師的好助手，同學的好榜樣。要讓整個班級緊緊地團結在一起。這‘水’就是榜樣、模范，是一個領跑的人，是一個班級的中心點。就像行星圍繞著地球轉一樣，要有一個核心。”
    學習委員何曉曉：“我在書上看到過這句話：‘沒有規矩不成方圓’，剛開始我不理解是什么意思，現在我明白了，我覺得我們班級的散就散在沒有定好規矩，要規定好能做什么不能做什么，老師不在的時候也有同學來管理。我愿成為老師的小幫手。”
    老師：“沒有規矩的確不成方圓，但老師不希望你們一定要靠人管著才能學好，老師希望的是你們都能自覺、自律、自尊、自愛、自求上進。這‘水’就是一種制度，一種自我約束。怎樣成長為一滴優質的‘水’，就看你對你自己的要求是怎樣的了。”
    張寧：“我覺得我們班好動的人很多，上課時不認真的人一多就會顯得很亂。要管管那些好動的人。”
    老師：“你觀察得真仔細。自控能力差，就需要同桌間互相提醒，自己也要多加注意，提高自己的控制力。這‘水’就是互相監督，共同進步。”
    許正飛：“班上有的人很喜歡玩，作業還沒做完呢，一下課就又沖出教室去玩了。班里的學習氣氛不好。”
    老師：“說得好，這就是老師最著急的地方，一個班級如果沒有好的班風，那么這個班就是一堆散沙。我們班缺少的就是這種好的班風。一種互助互學、積極向上、朝氣蓬勃的精神。這‘水’也就是精神、班風，誰來帶這個頭，讓班級形成一股良好的風氣，其它人又該怎么樣團結在他的周圍？”
    還有一些同學也發了言。
    總結：“老師也愿成為一滴‘水’，真正融入到你們中間。愿意為班級發展作出自己努力的請舉手！”
    一只只小手高高地舉了起來。我為之感動。
    經過這次主題活動，我發現許多學生都“變”了，積極向上，團結互助的班級氛圍悄然形成，班級的凝聚力大大加強了。別的任課老師也反映我們班的整體水平上了一個新的臺階。看來讓學生真正成為班級的主人，才是管理好班級的最有效的方法。

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